提高高职应用文教师素质的方法探讨

杨岳华

摘 要：应用文写作课程改革是一个复杂过程。各种理念，教学方法只有经过教师的催化、融合才能起到效果。要改变这种现状，应首先提高教师的素质。当下高职应用文写作教师素质不很理想，主要存在着专业知识不系统、教学能力比较弱、不懂政策法规、缺少社会实践等问题。针对现实存在的问题，作为应用文写作教师应从多学习、重教研、懂法规、勤实践等几方面努力提高自身的素质。

关键词：教师；应用文素质；方法

“师者，所以传道受业解惑者也。”这就告诉我们教师是整个教学过程当中的核心之一。 一门课教学成功与否，与教师的素质有很大关系。应用文写作课程改革是一个复杂过程。各种理念，教学方法只有经过教师的催化、融合才能起到效果。当下高职应用文写作教学效果不很理想，要改变这种现状，应首先提高教师的素质。

一、当前高职应用文教师素质存在的问题

主要存在着专业知识不系统、教学能力比较弱、不懂政策法规、缺少社会实践等问题。

（一）专业知识不系统

目前任教应用文写作课程的老师，他的专业基本上是汉语言文学，这个专业对应的课程主要是大学语文。而应用文写作是属于文秘专业。所以任教应用文写作的老师基本上没有受过系统、专业的应用文写作理论知识学习，没有参加过系统、专业的应用文写作实践。尽管也会教应用文写作，那是把以前在初中、高中、大学里学到的应用文知识运用到教学中。但这些知识是零碎、有限的，不是系统、专业的知识，也没有参与直接的实践运用。教师走上应用文写作的教学课堂后，为了弥补专业知识的缺陷和薄弱，不得不通过边自学获取知识边上课，在这种情况下，教师不可能掌握和理解应用文的专业知识结构。大部分老师一毕业就分配到大学教书，根本没有做过办公室文秘、市场经济、法律等文书起草实践工作，只有理论解说，缺少经验。他们会教，但往往是机械的按照教科书里的知识讲解，难有自己的经验体会。

（二）教学能力比较弱

教师本身非专业，上课机械、单调，缺少自身体验。老师往往在课堂上先照本宣科讲文种的概念、特点和注意事项，然后主要介绍这种文种的写作方法，并给出了几个实例，再让学生做练习，最后公布习题答案让学生订正。加上课程本身枯燥，没有升学压力，学生认为应用文写作不是一门专业课，有些已经在中学阶段学习过，缺少新鲜感，有些与自己无关，还要让本来就不愿意动笔的学生每个文种机械地完成一次训练，学生往往被动应付，在下面被动的听、练，甚至睡觉、玩手机。慢慢养成惰性，产生厌学，导致课堂效果越来越差。学生的课堂反应发过来影响到了老师对应用文写作课的积极性，渐渐的失去了课堂教学的热情。从长远来看，这会导致一个恶性循环。应用文写作课就变成了鸡肋。学校、老师、学生都觉得应用文写作很重要，但又没有得到应有的重视。

（三）不懂政策法规

应用文是法律性、政策性比较强的一门学科。但作为应用文写作教师，在应用写作教学中普遍存在法律、政策观念的缺失或忽视的情况。一些高职教师对基本法律知识知之甚少，或一知半解。有些老师甚至不知道原告、被告的基本常识是什么。在教学过程中，教师忽视了法律观念的渗透。在高职应用写作课程的设计和要求中，法律常识的主要内容没有量化，教学没有按照高职应用文的政策依据和法律依据进行。还有，高职生在实际应用文运用中，误用风格、错用文体。提案与议案不分，请示和报告不分，借条与领条不分。，导致应用文体使用混乱，不利于文体功能的正常使用；同时对当事人造成严重的损失，产生不良影响。

（四）缺少社会实践

在高职院校的教学计划中，专业教师被指派到企业兼职。公共课老师的实习、兼职问题似乎没有得到学校有关部门应有的重视。而目前的应用文写作教师大都是非专业出身，理论知识本就不强，又没有去实习或兼职，既没有课程理论的深度，又没有课堂教学的生动，教学能力、科研能力、社会实践能力等都落后于专业教师。这使得应用文写作这门课在整个课程体系中变得弱化、边缘化，变得不那么吸引人。

二、提高高职应用文教师素质的几点方法

（一）多学习

老师要多学习。要想学生好学，必须老师好学。只有一个从来不厌倦学习的老师，才能教出一个从来不厌倦学习的学生。教师的法则就是，一旦你今天停止阅读，你明天就会停止教学。作为一名教师，教师不仅要有高尚的品德，还要有深厚而扎实的专业知识。显然，有扎实的专业基础对于教师站在讲台上是非常重要的。为了给学生一杯水，他们必须有一桶水。一个好的教师只有掌握了这个学科的基本理论和专业知识，才能真正掌握教材，才能真正吸引学生，成为一名优秀的教师。只有这样，讲课才能充满才华和魅力，激发学生的学习兴趣，使他们自觉接受你的教育。因此，要想更好地适应应用文写作教学，重新学习是重中之重。我们要系统地学习应用文写作的理论知识及相关专业知识、法律知识。可以在教学过程中学习、提高，更要参加学校和公共课程教学和研究部门组织的教师培训，特别是年轻教师，这个培训必不可少。

（二）重教研

教育研究就是在行走中自我提升的关键，是教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段，更是提升教育发展内涵的有效保证。教研能改造教学、促进教学的提升。作为学校，要为教师搭建教研培训平台，整体提升教师的教研能力。培养一支具有现代职业技术教育理念，具有一定教研能力及创新能力的应用文教学教研型教师队伍。在学校相关部门鼓励、支持下，应用文写作教师应发奋努力，对一些问题展开研究和探讨，积极撰写教研论文，展开课题研究，推进课程改革，提高教学质量。具体到课程标准的制定，精品课程的建设，教学内容的增删，符合学生实际的校本教材的编写，教学方法有效性的探讨，第二课堂的建设，学科评价体系的制订，信息技术的应用等等。

（三）懂法规

应用文里有或多或少的法律因素。司法文书不管是具有法律效力的文件，还是不具有直接法律效力的文件，它作出判决和裁定是强制性的，它在内容和形式上都渗透着法律。依法订立的合同，对当事人具有法律约束力。当事人应当按照约定履行义务，未经约定不得变更或者终止合同。授权、依法订立的合同受法律保护。契据是一个单位或个人在收到、借用或收受财物时出具的书面文件，是为了方便和明晰手续。一旦签署，就构成了具有法律效力的契约关系。单位出具的证明或者学校证明的个人身份、学历、经验或者某些事实的真实性、文件，具有一定的法律效力。证书是学校、团体或机关出具的证明资格或权力問题的文件。无论是证书还是证书，都必须坚持实事求是、避免伪造的原则，否则，也会带来法律后果。规章制度是企业内部的“法律”，严格执行国家法律法规的规定，保护劳动者的劳动权益，督促劳动者履行劳动义务。遵守法律，遵守法律也是一种良好的教育。这些是应用文教学内容的一部分，不同于其他的文章写作。

中国正处于在依法治国的时代。我们要推进民主法制建设，构建和谐社会。作为一名应用文写作老师，要适应时代需求，及时了解、掌握国家的路线方针政策，不断更新自己的知识。应用文写作涉及许多法律方面，包括实体法的内容和内部秩序法的内容，以及专业法。要给学生一个清晰、透彻的理解不是一件容易的事情。加上大多数应用写作教师没有系统地学习法律知识，所以说上好一门应用文写作课程更为困难。因此，作为一名应用文写作教师，有必要学习法律、了解法律、懂得法律、掌握必要的法律知识，在法理学的管辖范围内有新的教学理念，加强法律意识，把握法律规律，掌握法律知识。熟知法律知识在应用文写作中的影响因素。应用文写作中的法律问题应根据应用文写作的要求进行选择。在应用文写作教学中，相关的法律知识和法律意识的内容应渗透在教学和写作课程中，这些法律因素既可以用来保护自己，更能胜任应用文的教学的工作。例如，通告里，犯罪分子“凡有立功表现，可免于处罚”显然表达不对，法律规定只有重大立功表现，才能减免。还比如，房地产开发公司广告，视为要约，具有法律效力，如果内容与实际不符，房地产开发公司要承担法律责任。

（四）勤实践

写下水应用文。应用文是一门非常实用的学科。我们要想理论应用于实践，就得多训练。教师要“熟练”地指导写作训练，必须有一定的实践经验和写作能力，才能给学生最大的启发和最真实的体验，才能让学生获得最有益的帮助。教师要指导写作，不能空洞地说教，必须有写作的实践经验，才能适应学生，真正地帮助学生，这就要求老师要“下水”写应用文。

关注社会，调查研究。调研当下应用文写作现状。计划书、策划书、房地产广告、对联、取名等等。就会发现、找到现实的应用文写作中一些好的或不好的鲜活的案例，然后，与学生一起探讨它的对错、优劣。如有一个广告牌公益广告：“我们的节日·清明”，清明是我们的节日吗？有一个旅游城市口号：“宜春——一座叫春的城市”这个口号会不会让人产生歧义？“博士伦”——不是人？产品取名天值得推敲。天台与新昌临海三地举办旅游活动“新天仙配，长城作证”这个主题活动的题目取得好吗？这些鲜活的案例，引发学生的兴趣，极大的调动了学生学习的积极性。

从培养高素质应用型人才的高度来看，学校应该重视实践教学。在此基础上，提出促进应用型语文教师专业知识技能应用发展的相关政策措施。条件允许，教师可以到政府机关秘书处或企事业单位实习，也可以在教学间隙期间向相关学校管理部门进行短期工作。直接参与企事业单位的文秘部门应用文的实际写作。比如活动策划、计划书、报告等等。通过自身实践，获取经验，再运用于教学，整个课堂就不再呆板，充满生气，学生的积极性自然的就调动起来。

参考文献：

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[3]王嵐.高职应用文写作教学现状与思考———以陕西职业技术学院为例[J]陕西职业技术学院学报，2017.