地理教学中如何运用小组探究学习

曹文

摘 要：初中教学对于学生的理解力和可塑性都有着很大的帮助，在地理教学中运用小组探究学习是一种高效的学习模式。基于此，本文从提高学生地理学习兴趣、提高学生团队合作能力和提高学生自主组织能力三个方面分析了地理教学中运用小组探究学习的优势，又从规划学习小组、提供探究平台和培养合作技能三个角度分析了在地理教学中对于小组探究学习的运用。

关键词：中学地理；地理教学；小组探究学习

教育的不断改革促进了学校教学的进步和发展，对于学生综合素质的培养成为了各大学校在教学中需要面对的问题。中学的地理教学也是如此，小组探究学习的模式打破了传统的教学模式，给予学生更高的学习热情和更广阔的对于自身能力提升的空间，这种教学模式不仅能提升学生对于地理的学习兴趣，还能多方面培养学生的创造力、理解力和思维能力。

一、在地理教学中运用小组探究学习的优势

（一）提高学生地理学习兴趣。传统的地理教学模式是基于教师的单向灌输知识之上的，这样的教学方法单一且缺乏让学生投入的热情，小组探究学习模式则更适应于对于学生能力的培养。把课堂的主动权交到学生的手中是小组探究学习的重点，让学生更加投入到课堂之中来，才能有效的提高学生的地理学习兴趣，给予学生能够自由发挥自己想法的平台，减少了传统课堂对于学生的拘束感，让学生的思维从固有的刻板印象中解放，进而产生了许多新奇的、富有想象力的想法。

（二）提高学生团队合作能力。小组探究学习需要学生的交流和互动，这种交流不仅仅体现在老师和学生之间，还体现在学生和学生之间，彼此对于各自的想法进行研究思考，共同进步，是小组探究学习的一个特色。学生在激烈的讨论组会产生不一样的想法，这份不一样可能会成为相互学习的阶梯，也可能产生一定的矛盾，这就需要教师对于学生进行正确的引导，强调团队协作能力的重要性，进而起到了正确教导的作用。

（三）提高学生自主组织能力。小组探究学习不是毫无条理的学习过程，它需要一个中心作为引导，即需要设立一个组长。组长作为小组成员的中心，负责本小组的学习和纪律，是一个管理者的角色，可以有效的锻炼学生的组织能力和领导能力。让每个学生都有机会成为组长，以轮流担任组长的形式对于本组进行管理，不仅能够提升小组的凝聚力，还能让每个同学都有机会担任这样一个工作，有利于每个同学能力的提升，这才是小组探究学习的意义。

二、在地理教学中对于小组探究学习的运用

（一）规划学习小组。现阶段我国的授课模式一般以班级为单位进行授课，以教师一人之力无法同时顾忌到全部的同学，这势必会导致一部分同学对于授课的内容得不到充分的理解，一些性格内向的同学不会主动提问导致疑问得不到解答，这都是传统教学模式无法避开的缺点，需要小组探究学习的新模式来解决这些问题。例如，我在地理教学中就采用了小组探究学习的模式，班级共分为八个小组，每组六个人或者七个人，小组长采用轮流制，保证每个人都有当组长的机会，每当老师宣布进入小组讨论的时候，小组成员自发一起探讨问题，相互提问，相互交流，大大提升了每个同学的学习热情和对于该学科的投入度，对于课堂的知识学习的更加深刻。小组探究讨论问题后，小组长也是该小组的中心发言人，负责呈现小组讨论的成果，或者阐述该小组的观点。小组探究学习营造了一种轻松的学习环境，在这样愉悦的氛围下学生才更有学习的热情，也更容易表达出自己的看法，从不一样的角度为其他同学提供另一种思考方式，带动其他同学的学习热情。

（二）提供探究平台。每个学生都有属于自己的想法，尤其在面对不同问题时，想象力和创造力使得他们对于不同问题进行多角度的思考，但是这些想法需要一个可以展现出来的平台，这就是需要学校和老师给予和提供的。初中是地理学习的初级阶段，学生刚接触该学科的好奇心是需要老师进行引导的，在一个高效的学习状态下进行学习，对于学生的进步有很大的帮助。例如，我为了调动学生的求知欲，为了学生的探讨有一个方向，引入小组探究学习模式的时候，在同学自由讨论之前会有点拨的提问，比如，你们眼中的世界是什么样子的？我们所在的位置在地球的哪里呢？你们能为黄河的治理提什么意见呢？结合课堂实际进行提问可以给予学生对于问题探究的平台，这个开阔的平台是由老师构建的。学生的思维需要老师的引导，这也是老师教书育人的职责之一。

（三）培养合作技能。小组探究学习离不开同学之间的合作，互相交流和学习，促进彼此的進步，需要同学的合作技能得到进一步的开发。例如，采用小组探究学习之后依然发现一部分同学没有参与到小组讨论中来，经过观察和谈话发现，让这些同学不想参与的原因是不愿表达自己的观点，害怕自己观点不正确。我对于同组同学进行沟通，大家对该同学积极鼓励，引导他们大胆表达自己的观点。这样提高了小组合作技能，让每个同学都融入小组的环境中来，提高了学习效率和合作能力，也提高学生的团队合作能力和凝聚力。有了相互合作的空间和平台，才能对于学生的能力有所提升，对于学生的合作技能进行培养，可以体现出小组探究学习的优势和意义，推动小组成员的共同进步，提升中学地理教学的教学质量。

综上所述，中学地理教学采用小组学习探究模式可以帮助学生提高自己的想象力、创造力、表达力和独立思考的能力。学生们在愉悦的环境中自由发表自己的想法，在合作探究中让自己的思维更加灵活，提升班级的凝聚力，提高学生的地理水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘健敏.小组合作学习对初中学生成绩的影响的实验研究[J].心事·教育策划与管理，2014（1）：53.