初中劳技课堂教学方法再探

摘 要：在新课改背景下，劳技课的目标是帮助学生获得积极的劳动体验、形成良好的基本素养。因此，教师在劳技课上应运用多种教学方式，激发学生对课堂学习的兴趣，让学生体验到自己动手实践的乐趣，增强学生的劳动体验感，由此，达到发展学生的动手实践能力和思维创新能力的目的。

关键词：创新能力；劳动技术；课堂教学

作者简介：缪贞谊，福建省宁德市东侨中学教师。（福建 宁德 352100）

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）18-0131-02

初中劳技课堂教学要求教师从学生的日常生活和未来发展需要出发，从生活情境中发现问题、解决问题，通过体验、实践等方式，增强学生的综合素质和创新能力。

由于受传统教学观念的影响，学生和家长普遍形成了一味追求分数和升学率的心理。在这种环境下，家长忽视了对孩子综合素质的教育，使之出现了高分低能的现象，缺乏动手能力和思维创新能力。比如，劳技课程的教学现状就普遍堪忧，很多学校每周只设置一节劳动技术课，甚至在考试之前的几周还会被其他课的教师占用，致使学生无法在课上受到良好的锻炼。因此，在劳动技术课上，教师应运用有效的教学方式，将学生的创新能力与教学内容巧妙地结合起来，以有效达到锻炼学生的自主实践能力的目的。

一、初中劳技课堂教学的设计

1. 在讲解的过程中调动学生的积极性。笔者认为，在劳技课中，教师的讲解要引起学生对这堂课讲述内容的实践兴趣和操作热情。兴趣是学生学习的动力，因此，教师在讲解的过程中要注意明确所需要的材料和工具，操作的大体步骤和方法，操作的目标，并做好课堂笔记，写下心得，同时还应保持课堂纪律以及注意安全卫生等问题。劳动技术课的形式和内容多种多样，教师应该根据所讲述的授课内容选择恰当的授课方式，在讲解基础知识的同时，还要注意用简洁明了的话语进行叙述，从而降低学生的学习难度。同时，在授课的过程中还应多多利用多媒体，使学生能够更加直观地了解实践的步骤和方法，引起学生对实践操作的兴趣，让他们边看、边做、边思考、边记录，由此，通过多种感官协调作业，以利于学生更好地理解和掌握劳动技术课的内容，提高动手能力和创新思维能力。此外，教师还要了解学生的知识能力水平、动手能力，并据此进行合理分组，促使学生积极参加，尽可能在课上协作完成操作实验，培养学生的动手能力、独立思考能力、观察能力、想象能力、创造能力等，让学生更好地实现学以致用。

2. 做好示范保证教学质量。教師的示范操作往往是学生的模仿对象，只有当教师清晰、规范地做好动作，才能使学生更明确地掌握具体操作步骤以及要点。因此，在示范时，教师应注意以下几方面：首先，教师的教具要足够大，以有利于学生观察；其次，教师操作至关键步骤时，要慢一点，可以多次重复示范，注意操作时学生的观察视角是否得当，要让学生清晰明了地看到相关操作步骤。此外，示范时还要把握好时间，只有这样，才能给学生留出足够的时间去动手实践、去探讨问题、去探索发现，从而提高课堂效率。

在具体教学过程中，笔者认为，教师可让学生先根据课本中的步骤完成实验，如果有不懂的地方可以问老师，也可以与同学交流、讨论，在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，由此，使学生印象深刻，真正接受知识、理解知识，帮助学生养成实事求是、求真务实的科学态度。当然，在课堂的最后，教师也可以留一些开放式探索问题，供学生在课后进行思考和讨论，由此，节约课堂时间，帮助学生有效解决问题。

二、初中劳技课堂教学的技巧

1. 改变传统的教学方式。传统的劳动技术课教学模式是教师在讲台上一步步讲解和演示操作步骤，学生在下面一步步地跟着做，这种教学模式是以教师为中心进行集体示范，学生在学习的过程中只记住了做的步骤，而没有掌握知识技能，没有从中体悟和整理出自己需要的知识。这种教学模式忽视了学生的创新能力和思维能动性，一味地强行灌输，学生对知识技能的掌握只是暂时的，停留于表面，时间一长就会忘记。因此，在教学过程中，教师可以先不教学生具体的操作过程，而是要求学生以小组为单位讨论实验中需要用到的材料、工具等，探究一下会运用哪些制作方法，猜想制作步骤，然后动手尝试之前的猜想是否正确。同时，还在探究的过程中不断调整，如果组内的问题无法解决，可以向老师寻求帮助。如果有实验成功的小组可以上台进行演示，让大家共同学习，或是提出更好的方法。学生在自主探求的过程中，收获的不仅是操作技能，还使思考能力得到了锻炼，不仅能够掌握步骤和方法，还可以互相合作、帮助，提升了课堂效率，效果十分显著。

2. 利用多种激励方式，鼓励学生实践创新。实践证明，教师的鼓励和引导可以让学生反思自我，使其获得积极的实践体验，掌握探究式学习的方法，进行创新性学习。同时，针对不同的学生应该有不同的评价和鼓励，要充分发挥鼓励给学生带来的积极作用。比如，在鼓励学生的过程中，通过梳理学习榜样、纸笔奖励、口头奖励等方式，提高学生的创新兴趣，进而提高学生的实践创新性。同时，在劳技课堂中，教师还需要创设合理的教学情境，要不断创新教学活动的内容。

3. 对待学生要充满爱心和耐心。现在的学生动手能力普遍比较差，因此，在实践教学过程中有可能会出现这样那样的问题。劳动技术课的目标之一就是提高学生的动手能力，因此，教师要耐心去指导学生，以鼓励表扬为主，遇到具体问题要明确指出，以提高他们的动手能力。此外，对于动手能力较差的学生，不能一味批评，教师应将自己置于与学生平等的地位，以减少学生的防备心理，继而从不同的角度去发现他们的优点，通过多鼓励帮他们树立超越别人的信心，让我们的劳动技术课真正发挥作用。

4. 积极地参加教研活动。教研活动是搞好教学工作、深化课堂改革、创新教学形式的保证，是提高教学效率的一个重要环节，至少要保证两周一次，每次两课时以上。同时，还要加强理论学习，提高学生的综合素质，领会素质教育的本质要求和教学改革的目标，要多备课，使课堂更加丰富多彩。教师的目标不仅是向学生传授知识，还要培养学生各方面的素质与能力。教师之间要相互学习和探索，以不断提升自身的专业能力。此外，学校还应该重视劳动技术教师的培养，可通过组织教师培训的方式，提高劳技教师的理论知识储备和实践操作能力。

5. 拓宽学生劳动技术实践的渠道和方式。为了培养学生的创造力，可以开展学生课外兴趣小组活动，拓宽学生劳动实践活动的渠道。只有这样，才能让学生从考试中解放出来，将书本上的知识运用于实践，使学生能够反复练习，开发思维、培养创造力。与此同时，教师还可以联合学校，每学期定期开展劳动技术实践比赛，通过比赛的方式提高学生的实践兴趣，使学生的实践操作能力得以提升，同时实现整体素质的提高。

综上所述，教师的教学方式要多种多样，以不断提高学生对学习的兴趣，在学生自主学习的过程中如果发现问题，要及时解决问题。在劳技课活动课程框架下，不断促进初中劳动技术课的持续发展，为素质教育提供保障，让劳动技术课成为学生喜欢的灵动课堂，尽情展示他们的风采。

参考文献：

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[3] 高峡，赵亚夫.新课程新教学的探索[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

责任编辑 朱泽玲