中小学图书管理员不应被边缘化

/ 湖南省长沙市教育科学研究院院长

中小学图书馆是学校的书刊资料信息中心，是学校教育、教学和教育科学研究的重要阵地。随着教育改革的深入推进，图书馆在中小学校立德树人方面的优势和作用越来越明显。它既是采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息资讯等服务的重要基地，也是贯彻党和国家的教育方针，指导学生开展课内外阅读，对学生进行政治思想品德、文化科学知识等教育的重要场所，还是培养学生进行文献检索，收集、整理资料，开展研究型学习，培养终身学习能力的重要阵地。近年来，各地区各学校高度重视图书馆的建设，投入了大量的人力和财力。可以说，大部分中小学校园内最好的建筑是图书馆，最优的环境是阅览室，最贵的设施是图书。但是，正如英国图书馆专家哈里林所说“即使是世界上一流的图书馆，如果没有能够充分挖掘馆藏优势、效率和训练有素的工作人员也难以提供广泛有效的读者服务”。因此，建好图书馆，关键在馆员。

有专业素养，做育德育心的“图书人”

图书馆是学生课堂教学的拓展与深化，是教师教育科研的基地与平台。图书管理员要强化服务意识，充分利用馆藏资源，为学生和教师做好针对性、人性化的服务，通过自己的服务和示范，起到对学生潜移默化的影响，达到育德育心的效果。

首先是要保证环境整洁。图书馆是读书和研究学问的地方，只有营造一个安静、干净、温馨的环境，才能让读者静下心来阅读和思考。因此，图书管理员要及时阻止阅览室外面的吵闹与喧哗，提醒读者说话要轻声，行动要轻手轻脚，阅读时不要发出声响。要勤搞卫生，经常开窗通风，保持空气清新、窗明几净，室内适当摆放一些花草盆景，书刊报纸摆放整齐，计算机工作正常，网络通畅等。

其次要保证借阅便捷。馆藏书刊要及时登录、科学编码、合理收藏，熟悉馆藏书籍、期刊等资料的摆放位置，缩短检索和查找的时间。要简化借阅和归还的登记流程，熟悉计算机操作，提高办理借阅手续的效率。还可以把最新的期刊、借阅较多的书籍、热点书刊摆放在方便和醒目的位置，便于师生自己查找和翻阅。

再次要热情服务。要注意自己的面部表情、肢体动作、语言文明等。时刻保持微笑服务，对每个读者进出阅览室要给予目光关注，平时的坐姿、站姿要亲切自然，优雅得体，坚持讲普通话，使用礼貌用语，取放物品轻拿轻放……通过温馨的服务，读者有宾至如归的感觉。

有担当意识，做立德树人的“教育人”

图书管理员不仅仅是学校教育教学活动的服务者，更是落实立德树人、培养学生核心素养的重要力量。当前有很多图书管理员认为，学校领导同事重视的是课堂教学，家长学生重视的是学业成绩，图书馆的工作处在从属地位，关注度不高，意义不大，因此把自己定位为服务者的角色，只要领导检查时不出错就行，平时工作中甘当配角、不求实效。长此以往，不仅学校图书馆将形同虚设，教师本人在专业发展上也是一事无成。只有把图书馆看成是学校的第二课堂，推进素质教育的重要基地，培养学生核心素养的重要抓手，才能以主人翁的精神做好图书馆的各项工作，真正发挥图书馆在立德树人中的作用。

可以举办丰富多彩的读书活动。青少年儿童精力充沛，想法奇特，参与欲和表现欲很强。图书馆可以根据学校的育人目标与课程安排，设计一些与课堂教学互补的兴趣类课程，如书法、绘画、剪纸、艺术欣赏等，培养学生的兴趣爱好和艺术特长；也可以与学校共青团、少先队、学生社团、兴趣小组的活动结合起来，为他们的活动提供场地、设施、学习资料等，丰富学生的学习生活；还可以根据学生特点，经常举办故事会、辩论赛、诗文朗诵、征文比赛、剧本创作与表演等活动，提高学生的学习热情。

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可以组织研究性学习。研究性学习是培养中小学生创新精神和实践能力的有效教育方式。鲁迅先生曾指出：“孩子是可以教服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，也想潜入蚁穴……”图书馆应该充分利用丰富的馆藏资源和学生的好奇心、求知欲，组织学生围绕一定的主题开展研究性学习。如对课堂上某个人物、事件、自然现象、科学发明等进行延伸阅读，拓宽知识视野，以传统文化为主题开展春节“年文化”的比较、中秋诗文征集活动，以人文和地理知识为主题开展“美国节”“非洲节”等。这类活动可以根据学生自己的兴趣爱好确定研究主题，独立或与人合作设计研究方案，收集整理资料，开展分析论证，完成相关作品，从而培养学生的动手实践和合作探究能力。

有引领作用，做爱书荐书的“读书人”

中小学生因为学习任务重，没时间自由阅读自己喜欢的书籍，看到图书管理员整天以书为友、与书为伴，会自然产生一种羡慕和尊敬。图书管理员要充分利用学生这种心理，着力打造自己爱书读书的形象，让自己浑身上下透着“书香味”。

要时时读书，手不释卷。图书管理员要尽可能把整理书籍、打扫卫生等事务性工作安排在学生上课时间完成，在课间和课余时间要手不释卷，让学生任何时候看到你都在读书。让学生对你产生天然的亲近感、敬佩感，觉得图书管理员爱学习、有知识，值得信赖和尊重。

要主动荐书，引领阅读。图书管理员自己首先要博览群书，熟悉当前流行的书目，熟悉不同年龄、不同性别、不同性格学生的阅读兴趣，针对不同的读者群主动荐书，这样，可以起到有的放矢、润物无声的效果。有的学校心理健康辅导老师就和图书管理员合作，针对个别有不良心理倾向的学生，让图书管理员装着无意的推荐有关书籍，学生在无意识中接受了心理干预，效果就非常好。

中小学校图书管理员不应是学校的辅助人员，应该和学科教师一样，都是立德树人的主力军、学生成长的引路人。充分发挥图书管理员的育人作用，是学校推进素质教育，拓展全方位育人、全过程育人的重要途径。