“以学生为中心”的高校音乐课堂教学研究

沈燕

【摘 要】高校音乐专业教学是培养优秀音乐素养和能力人才的，对提升高校教学质量有着极其重要的意义。当今社会是一个重视个人成长和发展的教育时代，“以学生为中心”的音乐教学模式，似乎最贴合当前音乐教学理念和社会文化发展对高校音乐教学的新要求。

【关键词】高校音乐教学 以学生为中心

音乐作为一门人文与自然文化相结合的学科，有其独特的存在价值和历史使命。高校音乐教学的根本目的在于促进音乐专业学生自身发展，使其具备一定的自我表达能力和人文素质。自我表达能力的养成，不仅需要学生具备专业的乐理知识，还需要扩大学生的音乐格局，让学生在获取中外音乐知识的基础上，重视音乐文化软实力输出的同时，认识自己，了解自己，从而确立自己的音乐世界观。“以学生为中心”的教学理念一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面还可以提高音乐课堂教学质量。

高校音乐课堂教学的发展现状

当前，高校音乐课堂教学模式还不成熟，有着极大的发展空间。在音乐教学过程中，教师应该不断优化教学模式，提高音乐教学水平，保障音乐教学质量。我国音乐专业教学起步较晚，并没有完善齐全的教学体系，各高校的音乐教学也不完全相同，缺少能够借鉴和参考的教学标准。

1.缺乏综合素质的培养

目前，高校音乐专业教学只注重理论知识，这种教学模式只能使学生学习到与音乐相关的理论知识，音乐并不是孤立的学科，它是一个涉及多门学科的交叉学科，仅有的理论知识不能为音乐创作提供知识储备。因此，这就需要学生具备一定的综合实力。

2.缺乏实践教学的开展

与其说音乐是一门理论学科，倒不如说是一门实践学科。音乐如果不能表现和演绎，就无法供大众欣赏，为大众服务。那么，音乐的价值就会大大降低。目前，大多数高校音乐教学仍然是“教师讲，学生听”的传统模式，学生很难有机会将理论转变为实践。一方面，高校音乐教学相关乐器不足以供每位学生练习使用，另一方面，高校很少为学生创造实践的机会。

3.缺乏时代潮流的渗透

通过实践，我们发现传统的教学模式虽然在一定程度上可以促使学生学习，但这种学习是低效的、被动的，并不利于学生在音乐领域的长足发展。虽然音乐无国界，许多音乐素材都可以成为音乐课堂教学的内容，但教师多以西方音乐派系发展为主讲内容，降低了音乐教学的多样性和潮流性，使其缺乏活力与生命力。

4.缺乏宏观发展的格局

当社会文化生活逐渐成为人们追求精神生活的主体，音乐也就成为丰富人们生活的重要方式。音乐学科发展越来越完善和专业，但当前高校音乐教师只注重自身学科优化，对学科发展格局考虑较少，未从宏观角度考虑音乐教学的发展。音乐有着极其重要的文化影响力，是增强我国文化软实力的一种有效方式，宏观的音乐教学模式不仅能够增强高校自身音乐专业实力，还能为我国文化软实力输出提供坚实的知识储备，增强音乐学科发展的生命力和持续力。

在当代教育中渗透“以学生为中心”的教学理念

“以学生为中心”教学理念，最早源自西方教育学和儿童心理学家杜威的以人为本的教育理念。“以学生为中心”的教育理念强调学生的主体地位，强调学生在学习过程中应该主动构建自身知识体系，而非被动接受课程内容，这一过程极大促进了学生的主动性和探索性。

1.尊重学生的想法，重视学生的个性发展

学生是教学活动的主动参与者，教师的最大任务和责任就是帮助学生找到有效的学习方法，并能清楚理解教师的授课内容。这一任务的实现需要教师了解学生的个人色彩和特征，如果学生的想法能够为教师所尊重，学生的自主性就能得到显著提升，在学习过程中就会主动表达自己的想法，改善自己当前的学习环境。这一过程就是学生进步的过程，在这个过程中，教师要充分尊重学生的想法，重视学生的个性化发展，积极引导学生主动表达和探索。因此，“以学生为中心”的教学理念是一种很好的激励学生主动学习的方法。

2.从学生的角度出发，制定合理高效的教学制度

“以学生为中心”的教学理念是从受教育者的角度出发，强调学生在学习过程中，应该主动构建自身知识体系。在这一过程中，教师如果仅从教学角度出发，就容易造成教学过程的空白。也就是说，教师如果不了解学生的学习程度和存在的问题，就无法根据特定问题进行相应的改进，学生作为学习的主体，就会在不断积累的挫败感中逐渐失去学习兴趣。那么，高校教学质量提升就无从谈起了。因此，学校应该制定合理的教学制度，确保音乐课堂教学效果，提升学生的音乐素质和能力。

3.转换学生学习方式，促进学生发现式学习

我国一直实行的应试教育制度，让学生成为教学过程的聆听者，这种被动接受的方式并非一种高效的学习方法，其缺点是显而易见的，极大限制了学生的参与程度。学生的学习完全由教师主导与把控，抑制了学生创新思维的养成，学生只能被动接受他人的资源，很少有发现问题、解决问题的机会。而“以学生为中心”的教学理念，彻底改变了以往教师在教学过程中的主导地位，使学生成为教学的主体，鼓励学生在教学过程中发现问题、提出问题，养成自主探索、自主学习的好习惯。

“以学生为中心”的教学理念在高校音乐课堂教学中的应用

结合“以学生为中心”教学理念，优化当前高校音乐课堂教学，是一种全新的尝试，既能弥补高校传统音乐课堂教学存在的不足，又能为音乐课堂教学创新提供有效的方法。音乐作为一种人文艺术形式，应注重创作的重要性，传统的音乐课堂教学模式不能培养学生的创作能力和创新能力。而“以学生为中心”的教学理念则不同，其鼓励学生自主探索、自主学习，教师为学生音乐灵感的创生提供充实的资源储备，帮助其提高音乐学习的成效。

1.激发学生开放性思维，提升学生的能动性

音乐不同于其他学问，作为大众娱乐生活的一部分，人人都有欣赏音乐的能力。当前，高校传统音乐教学模式抑制了学生课堂参与的积极性，导致音乐教学质量不高。“以学生为中心”的教学理念，重视学生在课堂上的自我表达和个人意愿，尊重学生的意见，提高了学生的积极性、主动性，使其能够真正融入音乐课堂教学中。音乐作为一门讲究主动参与的学科，“以学生为中心” 的教学理念无疑是课堂教学的最佳模式。

2.鼓励学生自我表达，提升学生音乐素质

音乐专业的学生需要感受和了解自己的音乐色彩，懂得利用自己与众不同的音感进行音乐表达，以促进自身在音乐领域的长足发展。音乐无需语言，无需解释，只要用心感受就能相互交流。“以学生为中心”的教学理念能够帮助学生探索和发现自身特点，提升自身音乐素质和能力，最终成为优秀的音乐人才。

3.促进师生互动交流，提升音乐教学质量

“以学生为中心”的教学理念与传统教学模式的不同之处，在于增加了师生的交流互动，促进师生之间的相互理解，相互配合。音乐专业学习绝对不是死记硬背的零散知识点的集合，而是在具备专业乐理知识的基础上，对音乐有着良好的触感和领悟。传统音乐教学模式强调教师乐理知识的输出，很少考虑学生作为参与者的重要性，这就在很大程度上降低了音乐教学的质量。“以学生为中心”的教学理念改善了这一不足之处，师生间的交流互动，使教师能够准确把握学生的学习程度，可以有效调节音乐课程进度，提高音乐教学效果。

结 语

高校音乐专业作为音乐人才的培养基地，应该“以学生为中心”，给予其更多的表达和分享的机会，使其音乐素质能够快速提高，最终成为优秀的音乐专业人才，为我国音乐事业发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]管建华：《高等教育国际化视野的中国高等音乐教育——中国高等音乐教育面临的五大问题》，《中国音乐》2004年第3期。

[2]杨瑞：《论地方本科院校音乐教育人才培养模式的现状与改革策略》，《艺术百家》2010年第2期。

[3]陈春华：《新时代环境下高等院校音乐教育模式创新研究》，《陕西教育》（高教）2014年第8期，第20-20页。

[4]趙海英：《高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育》，《中国音乐》2005年第1期。

作者单位：西安音乐学院 陕西西安