职教生更需要赏识教育

黄绪峰

美国心理学家廉姆·杰尔士及教育家戴尔·卡耐基说：“人性最深切的要求，就是渴望别人的赞赏，任何人，屠夫、面包师、国王，都喜欢那些欣赏和关心他们的人。”同样，对于正处于成长中的学生，尤其对于职业学校的学生来说，赏识教育显得格外重要。因为这些学生中大多数从小学或者初中阶段学习上经历了多次失败的打击，这无形之中也强化了他们的负面意识，有的干脆就认为自己就是学不好，从而对学习丧失信心，以致成绩越来越差。 我们要相信每个学生都有很大的潜力和可塑性，只要我们用心去经营，会有更多的学生得到成功的教育，成为我们意想不到的人才。

赏识教育是一种理念，我们要摒弃那种只关注尖子生的所谓“精品式教育”，通过学习赏识教育理论，不断地实践“关注每一个”“让每一个都获得成功”的理念，让每一个感受到温暖和热爱的学生，自由地探索与发展积极的自我概念。通过学习与探索，笔者总结出实现赏识教育的几个步骤，分析如下。

一、用关爱抚平心灵创伤

苏霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”“教育的全部奥秘就在于热爱每个学生”。关爱，要真诚、丰富而深刻，要爱得准、爱得细、爱得深。

首先，关爱学生不是抽象的，即每一个学生需要的关爱都是不同的，是具体的、个性化的。教师必须准确地了解学生需要的关爱，有的放矢地给予所需之爱，才能达到预期的目的。其次，关爱学生要从细微处做起，情到细处始为真。第三，关爱学生不能停留在日常生活上，要为他们的未来发展着想。这是深层次的关爱，不但要温暖学生的心，还要帮助他们建立自信。鼓励他们战胜自己，克服自卑，重拾信心。

笔者任教的班上有一个特殊的女孩，她性格内向，平时不与同学说笑，总是低着头走路，表情抑郁。学习上有不会的知识从来不问老师，成绩每况愈下。于是笔者跟她谈心，通过谈话笔者了解到，别人对她的错误看法加重了她的自卑心理，进而她的反应能力更是急剧下降，时时刻刻都以为别人在嘲笑她又笨又傻。她说她有体育方面的特长，但从来没有人发现。于是，笔者在以后很长的一段时间内，不断开导她，经常给她解答疑问，指出她成绩差的原因不是因为笨，而是学习方法不正确和心理的作用，只要从内心里去克服别人的错误看法，用心去耕耘，一定有收获。同时在同学们当中开展“爱心活动”，发动每一个同学去帮助她，让她真正感受到大家庭的温暖。

二、用赞美促使进步

马克·吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。确实如此，赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。对一个刚刚建立起自信心的学生来说，使其坚定信心，建立正确的人生观、价值观，赞美是非常重要的。笔者在课堂上常提问一些较简单的问题，帮助前面提及的那位特殊的女生树立信心。经过努力，她的学习成绩逐步得到提高，尝到成功的喜悦后，她的学习兴趣更高，自信心也进一步得到了加强。同时，全班同学也处处为这位特殊的同学着想，在各项活动中能让她参加的都先想到她。因为她在体育方面有特长，在运动会上取得了突出的成绩，为班级争了光添了彩，同学们也更喜欢她了。这形成了一种良性循环，为她今后的人生道路奠定了良好的基础。

三、用赏识激励发展

尺有所短，寸有所长，从一个角度来看，可能只有百分之一的天才，而从多个角度看，也许就有百分之百的天才。教师不但要喜欢那些活泼好动、成绩优秀的学生，更应该喜欢那些问题学生，因为学生的家庭环境、个性、成长等方面是存在差异的。自尊之心，人皆有之。老师的一个微笑，一个点头，一句赞许的话，一束信任的目光，就会赋予阳光雨露，起到保护学生的自尊、激励学生上进的积极作用；而那种看不到学生的闪光点，扼杀学生个性、让学生生活在一种失败、灰暗的心理状态的教育，必将影响学生的全面发展，甚至毁了学生的一生。我们知道美国历史上的第一位州长——罗杰·罗尔斯出生在纽约的一个贫民窟中，他小时候顽皮、逃课、打架斗殴、无所事事，令人头痛。对于这样一个学生，波尔·保罗校长没有批评呵斥，而是说罗尔斯将来一定会成为纽约州的州长，给予的是鼓励、赏识、期待……促使罗尔斯以州长的身份要求自己，完善自己，从而使他51岁那年，成了真正的纽约州州长。

四、让个性得以张扬

教育者必须在教育过程中充分尊重学生的个性，充分重视学生学习的个性差异，让学生把个性发展的主动权牢牢地掌握在自己的手中。“没有差学生，只有差老师”。教师必须尽力去营造一种学生主动学、轻松学、有自主选择权的课堂教学及课外学习的氛围，让学生有申诉自己观点的自由，有形成自己思想和设计自己未来的自由，让学生能在属于自己的时间和空间里张扬自己的个性，发挥自己的潜质，彰显自己与众不同的创造才华。成功的教育应该是能让每一个个性飞扬的教育，让每一个学生都获得成功的教育。

通过近一年的关爱、赏识、鼓励，这个女孩已卸掉心理包袱，走出往日阴影，一改过去的自卑、封闭和抑郁，变得开朗、乐观、充满自信，尊敬老师，团结同学，乐于助人，各项班级活动都能积极参加，已经融入班集体这个温暖的大家庭里，学习成绩明显提高，体育方面的特长也得到了体现，为她的中学时代增光添彩。

笔者相信，教育作为育人的科学，其核心就应该把学生真正放在“人”的主體位置上，用爱心去感染学生、培养学生，使学生体会到成功的欢乐，扬起希望的风帆，成为心理健康和人格完整的人，这就要求我们教育者要有一颗爱心，要走进学生的心灵，点燃他们自信的火花，使他们走向成功之路。

责任编辑魏家坚