普通高校排球选项课教学现状分析——以沈阳城市学院为例

冯子山

在高校体育课程中，排球可以使学生的身体素质得到明显的提高，而且培养了学生的团结协作的能力，同时增强了学生的集体主义精神，是一项有益的体育运动。在学校体育课程中，排球教学有着很大的实际意义。

在实际的排球教学过程中出现诸多问题，导致学生对排球这项运动失去了兴趣，因此，在高校体育教学中如何更好的激发学生对排球的热情，已经成为当前教育教学工作者应该关注的问题。因此本文从教学方式改变的角度出发，对排球选项课开展情况进行调查研究，旨在试图透过大学生参加排球选项课的表面现象发掘排球课改变教学方式的方向。同时，推广排球这项运动的发展。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以沈阳城市为例，从参与体育课的大一大二学生中随机发放220套调查问卷，其中样本容量为大一110名，大二110名。调查对象的性别结构中，男性21.49%，女性78.51%，样本的平均年龄为18.5±1.5岁，其中对排球有过了解的占86,84%，不了解的占13.16%。量表预试过程中共发放问卷220份，回收208份，回收率为94.5%，回收问卷中有效的为200份，有效率为96.2%。

1.2 研究方法

本文采用文献资料法，问卷调查法，数理统计法等对本文进行研究。为研究本课题，查阅了关于排球选项课，体育改革的相关书籍，期刊等。阅读大量的文献，同时收集一些网络有关资料，为本文研究提供理论依据。

本研究通过问卷调查形式，针对沈阳城市学院不同院系的大一大二学生设计了调查问卷。

采用SPSS对研究过程中的有效数据进行统计整理，信效度的检验等，为分析研究提供可靠的数据资料。

2. 研究结果与分析

2.1 沈阳城市学院排球选项课教学开展现状的效度检验

根据沈阳城市学院的实际情况，设计调查问卷，共发放问卷220份，回收208份，回收率为94.5%，回收问卷中有效的为200份，有效率为96.2%。

本研究运用因子分析对量表的题项的结构效度进行检验，因子分析的结果如下：

由表1可知，量表KMO取样适当度为0.818，当KMO趋近于1时，表明量间的共同因素越多，越适合于做因子分析；值在0.9以上及适合进行因子分析；0.8-0.9为适合进行因子分析；表1得出KMO=0.818，指标体系适合做因子分析。考虑到因子分析的可靠性，变量的数量不应太多，在进行因子分析是选取特征值大于1的因子，得到5个公因子。

表1 样本适当量KMO值和巴特莱特球形检验

表2 解释的总方差

由表2可知，在进行因子分析法时，得到了5个公因子，累计贡献率为61.446%。

由表 3可以看出，因子1对是否喜欢上排球课，老师的技术水平，上课能否深入其中器材是否够用，对老师的态度，教师教学方法，技巧的运用，课余时间是否打球，和老师的关系，对排球的兴趣有较大的影响；因子2对什么时候接触排球，上课能否深入其中有较大影响；因子3对了解排球吗有较大影响；因子4对领导是否重视有较大影响；因子5对喜欢排球中的哪项，课余时间再哪打球，喜欢那种活动方式有较大的影响。从因子分析的结果的记过得出沈阳城市学院排球选项课教学开展现状的调查有较好的结构效度。

表3 旋转成分矩阵

2.2 沈阳城市学院排球选项课开展现状

2.2.1 充足的排球体育器材

沈阳城市学院在校生在10000人左右，除去大四实习生，还有8000人左右，学校的体育课针对大一大二的学生开设。现该校具有室内排球场一片，室外排球场4片，排球80余个，室内场地供校队队员日常训练和排球选项课的学生考试时使用，室外的场地全天性的开放供学生使用，以满足学生的娱乐，上课，练习需要。

2.2.2 独特的教学形式

沈阳城市学院的体育选项课与普通的高校的教学方式不同，不再是单一的学生选课后每周一节的教学方法，而是以俱乐部的组织方法来管理体育选项课，由老师把握大方向，上课指导，校队成员辅助教学，课余时间由校队成员管理，分组组织活动课，自愿参加，这样避免了学生在自己练习的过程中出现错误的动作，拉近了学生间的距离。并且考核也在上课中进行，多以比赛的形式进行考核，在比赛中不仅能体现出学生的单项技术能力，而且可以培养学生的团结互助精神，培养团队意思，提高学生的意志品质。

2.2.3 教师外出交流学习机会少

由于沈阳城市学院在偏远的郊区，其附近无其他学院，而且交通不方便，所以教师与其他学校教师交流的机会较少，只能按照自己独特的教学方式进行教学，容易被先进的教学技术所抛弃，从而成为阻碍排球选项课在高校中开展的原因之一。

2.2.4 排球运动的普及率低、学生基础差

排球是三大球里普及率最低的，因为其需要的场地比较特殊，而且比赛时需要的人数也众多，对技术要求较高，并且排球打在胳膊上很疼，刚开始学习时会出现红肿，淤血等情况，所以会有很多人刚开始学习就放弃了，导致排球的普及极低，在三大球中发展的较缓慢。

2.3 外界条件对排球选项课开展的影响

2.3.1 校领导的大力支持

振兴“三大球”的政策给普通高校开展排球选项课的发展带来了机会。政策的下发，领导的重视，排球场地的兴建，能够满足越来越的学生参与到排球这项运动当中来。领导的大力支持使越来越多的人喜欢上排球这项运动，促进了排球课在高校中的发展。

2.3.2 东北地区的天气因素

由于室内场维护比较困难，排球课与课余活动还是在室外场地进行。排球运动有着较高的运动条件，但是东北地区4,5月份是大风天气，常刮5级以上的大风，6,7月份是雨季，雨后场地会有大量的积水无法排出，而11，12月份开始下雪，室外气温极低，导致排球运动无法正常进行，极大的影响了学生学习的兴趣，也成为阻碍学生选择排球这项运动的重要理由之一。

2.3.3 其他体育选项课的竞争

沈阳城市学院是一所综合类院校，其设有18项体育选项课，篮球和足球深受男同学的喜欢，瑜伽，健美操深受女同学的欢迎，而羽毛球，网球等又是在室内进行的项目，相比较之下，排球选项课的劣势就非常明显了。排球的技术水平要求较高，基础知识的宣传也不如其他项目，这就导致了排球选项课在高校中开展的较缓慢。

3．结论与建议

3.1 结论

本论文通过发放问卷对沈阳高校排球选项课的开展情况进行了调查。该调查经过数据收集和处理后，对其进行了信效度的检验和因子分析等。排球运动的开展与高校领导是否重视，教师的技术与教学方法，器材的数量有着密切的关系。领导的重视程度能够起到推广排球运动的作用，器材的数量决定着参与运动的学生的数量，而教师的教学方法和自身的技术能够培养学生的学习兴趣，对提高排球运动教学起到至关重要的作用。

场地设施不足，设备不完善。由于排球教学大部分都在室外进行，很容易受到天气条件的影响，所以室内排球场地的建设仍然是首要解决的重大问题。

现如今排球选项课教学模式仍然受到传统教学理念的影响，大部分的主要采用主教师讲解的授课方式，教学理念仍处于“传道授业”，以传统的技术教学为主要教育思想，不符合当今时代的教学特征。教学目标单一，只重视运动技术能力的掌握，忽视体育锻炼意识的培养；忽视学生心理素质的教育。

在学生选择排球的兴趣上，女生多于男生，选课的原因也各不相同，教师反映学生的基础技能较差，并且缺乏整体认识，没有兴趣和良好的运动习惯。

3.2 建议

加大场地设施的建设力度，根据地理位置，开发一些适合少数人的小场地，便于学生做小规模的游戏，丰富他们的课外生活。在教学活动中，应增加理论内容的教学，做到理论与实际相结合。在技能教学中，应把多个技术结合起来进行教学指导，同时还应改变教学方式，增加游戏，趣味性，调查显示跟多人愿意用比赛的方式来上课。让学生在快乐中学习，提高自主学习的能力，在快乐中健身，为终身体育的锻炼意识奠定基础。加大排球运动的普及率，做好排球运动的宣传活动，开展课外排球活动，让学生多了解排球运动。