新媒体环境与大学生思想政治教育工作的新思路

王一迪

摘 要： 在新媒体的冲击下，高校思想政教育工作应正视其带来的机遇与挑战。厘清新媒体的概念和特点，把握好新媒体带给大学生思想政治教育工作的影响，拓宽看待问题的角度和思路，进一步提出对大学生思想政治教育工作进行策略创新显得尤为重要。

关键词： 新媒体 思想政治教育工作 新思路

新媒体已然成为当前时代的标志性名词，这种广泛地运用数字技术并实现人与人之间进行信息交互的媒体手段，正在潜移默化地影响大众生活的方方面面，尤其是在高校中对大学生思维方式的渗透，不仅为大学生的思想政治教育工作带来了机遇，而且带来了挑战。因此，如何在新媒体视域下处理好大学生思想政治教育工作中面临的问题，并尽可能地利用好这一新兴手段对当前大学生的思想政治教育工作策略进行调整，愈发紧迫和重要。

1.新媒体概念及其信息的传播特点

1.1新媒体的概念。

新媒体的概念可以从广义和狭义两个角度进行阐述分析。广义上，它是“为大众提供相应服务及信息的、当前一切全新出现的传播方式及形态的总和”。狭义上，“新媒体是相对于传统媒体的不同媒体形态，是利用先进技术的支持形成的能够更好地满足不同用户需求的数字化媒体网络平台”，譬如微博、微信、美拍、抖音等互动社交软件及常见的各类搜索引擎。

1.2新媒体的信息传播特点。

1.2.1信息传播的广泛性

信息傳播内容上，在新媒体的多种载体的作用下，其信息传播的内容量十分庞大。自由的信息传播方式使得几乎所有信息都能够通过新媒体使用户与新媒体之间、用户与用户之间及新媒体与新媒体之间进行信息交互，不断地获取大量通过新媒体进行传播的信息，其传播信息的容量远胜于传统媒体。

信息传播人群（主体）上，新媒体本身开放度极高，不会主动筛选用户群体，任何人都有可能成为新媒体传播的信息的传播者，甚至是发布者，因此新媒体的信息传播人群覆盖面广，并拥有自主选择信息的权利。

1.2.2信息传播的及时性

新媒体借助其技术特点可以有效实现信息的实时传递，不仅突破时空限制，而且加快信息传播的速度。传统媒体通常在信息传播之前要进行一系列工作，既浪费信息传播的黄金时间，又削弱信息的效度。但是新媒体却能够利用自身优势突破传统媒体的限制，并逐渐提升传播速度、拓宽传播范围，促使信息及时传播。

1.2.3信息传播的碎片化

尽管新媒体的信息传播功能强大，但由于它的信息呈现是碎片化的，因此要系统地获取或梳理，有一定难度。另外，伴随现在快节奏的生活状态，大多数用户没有足够的时间和精力消化吸收信息的整体内容，这导致信息被分解，以满足用户的瞬时获取，使信息在传播过程中再次碎片化。

1.2.4信息传播的个性化

随着新媒体服务的用户越来越广泛，为了满足用户多元化和市场精细化的需求，新媒体在传播信息时根据用户群体的个性特点进行内容或方式的分类，并会尽可能地按照用户的个体需求，进行“关键词”式的内容定制推送服务。

2.新媒体给大学生思想政治教育工作带来的影响

2.1新媒体给大学生思想政治教育工作带来的正面影响。

2.1.1新媒体拓宽了大学生思想政治教育工作的途径

新媒体是一种新兴的教学手段，其互动性强、传播速度快等特点加深了师生的交流互动，极大地提高了思政教育工作的信度和效度。它的出现及应用适当地解决了一些工作问题，并促使师生双方在自愿的基础上互动交流。借助新媒体营造的虚拟空间，大学生可以第一时间向老师反馈信息，老师及时掌握学生的想法和事情概况，不断提高工作的效率和质量，为此提供高效便捷的新途径。

2.1.2新媒体丰富了大学生思想政治教育的内容

新媒体承载的信息丰富多样，涉及范围广泛，大学生获取的信息十分丰富。新媒体的互动性使越来越多的高校开始运用其进行思想政治教育内容传播，不仅抓住了大学生这一用户群体，而且使得思想政治教育的传达方式更加轻松便捷，大学生们接受思想政治教育的主动性增强，不断扩大认知范围，学习兴趣逐渐提高。教育工作者渐渐习惯利用新媒体检索查阅自己需要的信息，并把思想政治教育的相关理论知识运用于大学生的实践活动中，贯穿在日常工作当中，实现理论知识与实践环节的对接，既方便引导学生树立正确的观念导向，更引发大学生的共鸣，帮助其学习、理解思想政治教育知识。

2.1.3新媒体提升了大学生思想政治教育工作者的格局

新媒体在大学生思想政治教育工作的运用缩小了师生之间的交往距离，大量的即时信息让师生可以进行同步更新，减少了彼此间的隔阂与代沟，还极大地提高了思想政治教育工作者的包容力。随着越来越多的“新鲜事”被获取，思想政治教育工作者会多从大学生的角度感受社会、考虑问题、看待身边的事物。因此，思想政治教育工作者不仅借此开阔了视野、创新了教育工作方法，还及时掌握了潮流动向，弥补了自身的不足。同时，高校的一些思想政治教育工作者逐渐与一些优秀院校开展交流合作，取长补短，共同追求大学生思想政治教育工作的进步，提升了工作格局。

2.2新媒体给大学生思想政治教育工作带来的负面影响。

2.2.1新媒体内容的多样性在一定程度上会影响学生的思政道德价值观

新媒体的发展冲击了大学生的思想，使得其接触到的信息雅俗并存，一些低俗腐朽的思想影响了一些人的道德认知和评判标准。另外，存在“年龄差”的部分师生会有不同认知，因此影响其解决或理解事物的态度和观点及产生的行动。

此外，以往思想政治教育多以理论宣教为主，容易让学生内心产生距离。如今未经过筛选的信息大量涌现，尚在青年阶段的大学生由于自制力相对较弱，面对新奇事物容易产生认知偏差，盲目追求。与此同时，相当多的大学生对于新媒体的运用过于依赖，弱化思想政治教育的作用。

2.2.2新媒体的广泛运用导致思政教育工作者的地位受到冲击、能力受到挑战

新媒体的出现和运用改变了传统的教育环境，大学生借助新媒体手段获取更多的信息，更多的大学生倾向于根据自己的喜好选择信息，思政教育工作者的主导地位逐渐被削弱，地位受到冲击。

另外，传统纸质媒介的权威性降低，互联网涵盖海量的信息资源，大学生可以通过互联网了解许多连思政教育工作者都未掌握的知识，但部分大学生思想政治教育工作者还没能及时更新教育理念和方式，忽略了当前新媒体大环境的影响，因此，教师的知识储备优势逐渐削弱，创新速率滞后，导致教育能力受到挑战。

2.2.3新媒体环境下思政教育环境更加复杂多样

在新媒体技术普及之前，大学生获取信息的渠道狹窄且时效滞后，最特别的是通常这样获取的信息还是经过师长严格筛选的。但新媒体的运用使得一些家庭出现教育“反哺”现象，且学生的资源渠道变得异常丰富，多样化的信息充斥大学生的生活，异时异地的文化观念将通过新媒体发生碰撞，这将彻底改变思想政治教育工作的环境，使得现有的教育环境更加复杂。

3.新媒体视域下大学生的思想政治教育工作的策略创新

3.1借助新媒体对大学生进行潜移默化的道德教育，提高信息筛选能力。

如今新媒体的蓬勃发展是一个适时的提醒，当前的大学生思想政治教育有必要借助新媒体发挥更有力的作用。通过大学生思想政治教育公众平台的建立，弘扬文化自信、“中国梦”等教育文章的发布与传播等，潜移默化地进行道德教育，帮助大学生塑造正确的价值观，从而逐渐提高信息筛选的能力。

3.2建设具有新媒体素养的思政教育工作团队，注重人文情感关怀。

大学生的思想政治教育的工作职责涉及信息传播的诸多方面，尤其是突发事件发生时的信息处理更是具有严肃的政治素养需求。新媒体的发展为此提出了更高要求，不仅要具备充分挖掘、享用网络信息的能力，还要运用网络资源不断完善自我。其中，特别要关注人文情感关怀，在日常教育工作中，要及时与学生进行必要的情感交互，充分运用好新媒体提供的便利，掌握学生动态、了解学生需求，帮助学生反映合理诉求，尽可能地创造让学生放心的沟通环境。

3.3利用高校纪检监察部门加强对高校新媒体的专业化监督和信息的及时反馈。

当前，国内各高校都设立了相应的纪检监察部门，思想政治教育工作者要充分利用这部分资源，提前对相关工作人员进行系统的新媒体知识和技术培训，借此对各类大学生新媒体或高校校园新媒体进行长期的专业化监督。

高校思想政治教育工作者应该注意到高校纪检监察部门具备的宏观优势，运用好该部门反馈信息的能力，充分发挥其对大学生及思想政教育工作者的约束作用，形成立体的全方位教育体系。

参考文献：

[1]黄莉.新媒体背景下大学生思政教育新思路[J].继续教育研究，2017（5）.

[2]陈婷婷.新媒体环境下高校思想政治教育工作创新研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（1）.

[3]曹立中，牛旭升.新媒体视域下高校思想政治教育的改革途径[J].广西科技师范学院学报，2018（1）.