高职广告设计专业实践课程改革研究

蔡蕙心

摘要：高职广告设计专业是实践性较强的专业，大多数院校的广告设计专业都十分重視专业实践课程的教学。目前大多数高职院校的广告设计类专业的专业实践课程教学还存在着一定的问题，因此需要对专业实践课程进行改革，来满足市场对人才的需求。

关键词；高职：广告设计：专业实践课程：改革

一、前言

近些年来，我国大力发展高职教育，在国家的支持下，我国高职院校在办学规模、人才培养和教学质量上都取得了巨大的进步。随着高职院校的发展，为社会各行业培养了一批批高技能、应用型人才，为社会经济的发展做出了巨大的贡献。就高职院校的广告设计专业来说，在高职教育突飞猛进的大背景下，广告设计专业也取得了飞速的发展。然而广告设计专业覆盖面广，人才需求量大，对毕业生实践能力要求较高，目前大多数高职院校的广告设计类专业的专业实践课程教学还存在着一定的问题，因此需要对专业实践课程进行改革，来满足市场对人才的需求，提高学生就业率，同时提高企业用人的满意度。

二、高职广告设计专业实践课程的现有教学模式和存在的问题

高职广告设计专业培养的是广告设计师以及广告策划师，对其实践能力的培养要求较高。按照高职人才培养目标要求，采用突出职业能力、注重实践教学，使实践教学与理论教学比不低于1：1，教学模式必须要根据市场要求和学生特点进行设置，实现能力、素质共同培养的目的。目前，虽然大多数高职院校的广告设计专业已经十分重视专业实践课程的教学，但是现有教学模式还不能真正满足对学生广告职业核心能力的培养。

（一）现有模式

目前高职院校的教学改革中，大多数采用的便是“做中学”的教学模式以及“产学结合”的教学模式。在“做中学”的教学模式通常是以项目教学的模式为突破口，突出团队教学的优势，加大对学生综合素质的培养，从而有效保障综合项目的教学顺利实施。校企合作根据岗位确定典型的工作任务，将其转化为综合教学项目。综合教学项目的实施一般包括以下步骤：制定项目实施方案、组建教学团队、项目实施、项目评价。

“产学结合教学模式的重点是重视与行业、企业的合作，合作办学、积极创建校外实训基地，安排学生参加企业实践、聘请企业专家到校内对学生进行指导。“产学结合”教学模式遵循的是企业和学校互惠互利、优势互补的原则。在实际的教学过工作的实施中，这种教学模式应该重点培养学生的专业技术应用能力、创新能力、职业应变能力和可持续发展能力。

（二）存在的问题

1.实践教学缺少课程教学质量管理体系

教育部在《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中规定了高职高专类学校实践教学比重应该不低于50%。目前在高职广告设计专业的实践课程设置中，课时的设置比例一般都能够符合教育部的要求，但是实践课程的教学质量却参差不齐。由于实践课程的教学不仅限与学校和课堂，因此对于课程的管控没有一个可以量化的标准，所以教学质量较难控制。

2.实践课程的项目载体随意性太强，缺少计划

在高职院校的广告设计专业的实践课程通常是以实施项目化教学为载体的，然而在课堂的开展中，项目的选择通常较为随意。很多时候是课程进行到了某一阶段，教师就拟定一个项目教学方案，实施在教学过程中。这样的项目教学存在实施步骤随意性太强缺少必要的实施计划。实施方案没有把工作内容、目标要求、实施的方法步骤以及教师保证、督促检查等各个环节都要做出具体明确的安排。

3.实践教学的实施条件还不够完善

广告专业的实践性非常强，虽然在校期间，学校通常较为重视学生实践能力的培养，但是实践课与学生毕业后的工作实践，还是具有一定的差别的。大多数学生毕业后会感觉自己并没有在实践课程中积累到太多的实践经验。这种情况的根源在于学校的实践条件还不能与社会和企业完全接轨，实践条件不够完善。因此，提高实践教学条件就成了必须要解决的问题。

4.实践教学师资结构不够合理

在高职院校的广告专业中，实践课程的任课教师大多数都是本校教师，只有部分企业做客教师帮忙指导实践课程。学校教师们普遍存在着理论教学能力较强，实践教学能力有所欠缺的情况。因此实践教学的师资结构也是值得探讨的问题之一。

三、高职广告设计专业实践教学课程改革的途径

（一）制定完善的实践课程教学质量管理体系

完善的实践课程教学质量管理体系可以对实践教学过程进行有效的监管，同时也可以及时有效的将教学过程中遇到的问题进行及时反馈。教学质量管理体系包含有课程标准的制定、教学模式的选择、教学内容的选择、课程设计、课后总结、学生实践能力检验、教学效果的量化办法等。使实践教学不流于形式，并且在教学过程中，遇到问题及时反馈，及时解决。例如教师可以设置每次实践项目的量化考核办法，如果在课程中发现某一次项目的学生成绩普遍偏低，就证明该项目的教学过程存在一定的问题，教师要立刻做出诊改。

（二）积极完善实训教学条件

校内实训条件的建设要本着“课程教学理论一体化、实践场所职业化”的原则，为广告设计专业配置一体化的广告项目室，项目室中包括有多媒体的教学设施等一些最基本的教学工具，来满足学生的实训的硬件需求。同时为了使‘工学结合”更加紧密，学校可以成立广告设计、广告制作的工作室。工作室可以企业化运营，为广告专业学生提供实训和顶岗实习工作岗位，将专业教学与市场紧密接轨，提高学生的设计和实际操作能力，提高学生就业的市场竞争力。

（三）优化实践课程的教师团队

教学团队是在专业发展和教学工作中的核心力量。教学团队对专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则，因此，根据岗位标准和课程标准要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的教学团队。

首先，增加教师数量，使生师比结构比例适宜，满足本专业教学工作的需要；

其次，要培养双师型教师，提高教学团队的双师教师比例。鼓励教师参与科研项目研发、到企业实习，并获取广告设计与制作专业相关的职业资格证书，逐步提高双师型教师比例。

第三，建立专兼职比结构合理的实践教师团队。积极聘请广告企业专家、技术骨干担任兼职教师来满足现在的实践性课程教学的需求。

第四，强制性要求教师参加企业定岗实习。教师的行业企业工作阅历越丰富，实践教学效果就越好，因此在今后在教学团队建设中，要以量化考核的方式，要求专业教师专业教师要不间断的参与行业、企业的工作和实践，参与企业项目开发和技术服务，达到与市场接轨，引进真实工作项目，从而更好地搞好实践课程教学。

（四）校企共建实践课程教材

为了适应高职高专教学要求，并不断适应学院教学改革的方针与要求，高职广告设计专业的教材选取要符合行业、企业的实践需要。因此，与企业合作开发适合广告设计与制作专业的相关教材，十分有必要。校企双方共同对广告设计与制作专业职业岗位相关典型工作任务进行描述，并对职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质进行了探讨与研究，共同选取真实项目、序化教学内容，可以有效解决教学内容与岗位能力培养的不匹配问题，在实际的教学过程中，通过应用校企合作教材，使学生获得更多的实战性的知识和技能，在工作过程中得到职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正掌握就业所必备的技术知识和职业能力。