浅析高中体育教学中的问题及对策

尚晶

摘要体育是一门综合性课程。教师如何运用有限的时间让学生在体育课堂上锻炼了身体，又培养了意志力。本文立足当前体育教学现状对高中体育教学常见问题和对策进行分析与探讨，旨在提高教学水平。

关键词高中体育 体育教学 现状 教学策略

高中具有承上启下的重要作用也是教育的重要阶段，随着教育的进步和新课改的推进，越来越多的教师开始重视学生本身，改变当前高中体育课程陈旧的教学方法和单一的教学素材，课时安排地较少，重视程度不够。从而提高学生对体育课程的兴趣爱好，增强学生的体质，培养和锻炼其心理素质，促进学生身心的全面发展。学生只有拥有良好的身体素质和心理素质才能应对来自未来的挑战。

一、當前高中体育课程教学现状

在传统教学理念的影响下，体育教学模式还是比较老旧，在教学过程中出现的问题也比较多。

目前高中体育教学存在的问题主要表现在以下方面：

（一）教学理念陈旧，教学方式单一

文化课的学习是整个高中阶段的重中之重，从学校管理层到老师到家长，统一贯彻着以高考为重的理念，因而对体育课没有足够的重视。学生在这样的理念影响下，对体育课自然不够重视。有的体育教师对课程意识相对较低，教学过程中只进行简单地演示和讲解，没有积极利用课外实践。教学理念陈旧，教学方式单一，教学内容枯燥，在这种按部就班的教学中，学生只是被动地听讲和模仿，没有主动地进行学习，学生的学习积极性产生严重影响，这样的教学也不会有好的教学效果。

（二）教学场地器械短缺，削弱学生参与热情

体育教学是一门实践性和操作性较强的课程，学校对于体育器材的投入资金太少，硬件设施不够完善，对教师的教学产生一定的局限性。教师教学缺少配合体育锻炼用的器材，无法安排科学的教学内容，影响教学效果的提升。在体育教学过程中，特别是一些基础薄弱的学生，没能接收到真正的专业化的训练，课余也没有进行体育活动的条件和场所，久而久之学生对体育课程不感兴趣，即使完成教师提出的教学任务，没有真正达到锻炼的目的，削弱学生参与体育活动热情。

（三）统一标准的评价方式，忽视课堂上的教学评价

教学考核多以统一的标准进行，体育教师无法对学生在课堂上的表现给出科学的评价。体育教师指导教学偏向于技术好的学生，不能平等对待其他学生，严重打击了其他学生的积极性，自贬心理造成了学生不愿意参加体育活动，上课松散，小组合作学习成了消磨时光的娱乐天地。

二、针对以上问题提出的对策

教师应该要明确现代化教育理念中师生之间的关系，对传统的填鸭式教育模式进行改进，将提高学生的体育实践能力作为重要的出发点。

（一）选取合适的教学内容

师生共同关注重视体育教学，明确体育能够调节学生的心理压力，为学生的身心发展带来诸多益处，对学生成长的重要性。在备课时教师可以多准备些故事、事例，这要比单纯的识讲解更容易吸引学生的兴趣。课堂上教师可以通过向学生普及体育运动员的奇闻趣事，或者将一些传统的体育项目进行修改，组织设计趣味性的游戏活动来使学生都能积极参与进来。让学生在和谐愉悦的氛围下投入和参与到体育运动中，让学生成为学习的主体，完成体育运动训练。在教育教学过程中，不仅是要引导学生学会各种运动技巧，更重要的是要教会学生主动学习，培养学生的积极性。

（二）合理利用有限资源

对于体育锻炼场地、体育锻炼器材等教学资源比较匮乏的学校，一方面学校应该及时采买体育设施，另一方面老师也可以灵活安排、创新运用。体育设施数量不够的时候，可以让学生分组来进行练习和使用，也可以根据学生的不同特点，来安排使用不同的体育器材，充分地利用有限的教学资源，发挥巨大的作用，帮助提升体育教学的有效性。

（三）重视课堂中对学生评价

传统的体育教学过程中的考核方式都是通过考试的方式来实现的，教师对学生完成各种动作的情况进行打分，最终得出成绩。体育教学的考核与评价应该要更注重对学生的综合能力的考核，让学生感受到自己的付出有所回报，有所成就感，是激发学生对学习保持长久的兴趣。教师在教学中，要注重日常课程中的评价，对学生在课堂上的表现情况进行分析，评价，得到评价结果，并且将日常成绩纳入到期末考核中，提高这部分内容所占的比重，帮助学生发现自己的不足，并为学生的改进做出指导。在评价过程中，可以适当加入如学生互评、小组互评等评价环节，让评价更加合理科学。

三、结语

高中体育作为一门有着很强的实践性的学科，高中素质教育中的重要内容。选取合适的教学内容，采用一系列教学策略提升体育教学的有效性。高中体育教师应当革新教学观念，课堂教学中引入先进的教学理念，多样化教学手段引导学生参与到体育活动当中，激发学生的学习积极性，提高学生的身体素养和综合素养。