关注文本教育，优化课堂教学

尉莉莉

摘要：近年来，由于英语课本的更新换代，英语教学方法也呈现出崭新的发展趋势。有的教师专注于语法解读，有的专注于单词积累，也有的专注于应用表达。本文将从文本教育的角度，回归到传统的对英语文本理解的本身，去探索新环境下英语教学的更多更多可能。本文将共分为三部分，第一部分讨论英语文本教育的重要性，尤其其在小学阶段的适用；第二部分讨论具体的文本教育的多重角度和方法；最后进行总结，以文本教育的视角探索中国英语教育新的路径与方向。

关键词：英语；课堂；文本教育

英语阅读是英语教学中极其重要的一部分。一堂优质的英语课不仅仅是教师与学生的互动，还是教师与文本、学生与文本的互动。教师在授课之前，应当对文本有充分的把握与认识，尤其需要总结出理解与把握文本的方式方法。对于小学英语教学来说，这一点尤其重要。本文将从文本教育的含义入手，探讨当下文本教育的几种方法，最后讨论其在小学英语教育中的应用前景。

一、文本教育的含义与重要性

中文的”文本”翻译自英文的”text”，这一词又源于拉丁文的”texere”，指的是任何由书写所固定下来的话语。而阅读教学中的文本解读，指的是教师充分地了解文本，在反复阅读文本的过程中形成对文本的感知、理解与评价，并总结出其教学价值，以制定出适合的教学计划，使得学生在文本阅读中掌握知识与学习方法。

文本教育是教育过程中非常重要的一环。尤其在英语教学中，学生接触语言的首要方式便是阅读。对于小学生而言，其没有形成成熟完整的语言学习习惯，则更需要通过教师的指导来掌握文本阅读的方法。其中要注意的，就是文本阅读方法的多样性。如果按照单一的从词语、句子到段落的解读办法，就会使得教学方法过于枯燥，難以被小学生所接受与吸收。因此，教室在完成文本教育的时候，要注重教育角度的丰富性，以让学生更高校地掌握知识、学习语言技能、锻炼思维方法。

二、文本教育的多样方法

（一）了解相关阅读背景

教师在讲解英语阅读时，很容易”开门见山”，直接从文本的第一个单词、第一句话开始进入整体，却没有对文本的写作背景有很好的交代，导致学生对文章的定位不清，产生混淆。一般来说，教师应当主要从文化差异入手，尤其要介绍西方和东方在写作与生活上的差异，以此来理解文章中的疑难部分。具体而言，主要是作者的身份、写作的缘由、历史文化背景等等。教室借助背景知识的介绍，帮助学生构建相应的背景图画，并在以后的文本阅读中得以适用。一旦学生了解了相应的背景，之后的阅读疑点也会迎刃而解，也会扩展学生的知识面，是高效的文本教育方法。

（二）从标题开始

标题是阅读的开始。一般而言，标题会道明文本的主要内容、倾向或是线索。教师通过对文本标题的结构，可以帮助学生快速对文本内容有大体的把握，在接下来的阅读中就不至于陷于细节。

在教学过程中，教师可以就标题发出疑问，以引导学生进行思考。例如标题的类型，是属于概括内容、揭示主旨，还是提出线索、设施悬念等等。在进行一系列归纳讨论后，学生就会对标题种类有一定的把握，在今后的阅读中从标题入手，快速掌握文本的重要信息。

（三）把握文本结构

学生在阅读英语文本时，通常会遇到不知从何下手的难题。教师应当通过文本教育，使得学生掌握基本的文章框架，其逻辑便会串联起来，文章主旨也会随之浮现。

根据谢晓河老师的说法：”文本理解就是对文本赋予结构的过程。”因此文本结构也被许多人认为是文本教育的第一步。对于小学生来说，掌握文本结构的方式不用过于复杂。最典型的方法就是通过”关键词”来把握。例如通过”First， Second， Third， What`s more” 等连接语来划分段落。再者，也可以根据文章的长度：例如”总—分—总”结构的文章，通常开头与结尾段落篇幅都比较短小。这些都是相对简单的掌握文章结构的方法。

（四）挑选疑难语句，重点击破

对于英语能力稍差的学生而言，可能整篇文本的阅读都会有困难，甚至每一句话都会有不懂的部分。这时候教师除了逐一解答外，还要教学生学会”取舍”。有的句子孤立来看没有意义，一定要放到上下文，以及整片文本的框架当中才能看出其内涵。因此，教师要教会学生如何”挑选”句子，找出那些关键意义的语句，重点击破。对于意义不大的描述，则不需要放置过多的关注。

例如，文章开头和结尾的总结句、中间的过渡句，都是有重要意义的句子，需要完全清楚其含义。碰到带有文章关键词与高频词的语句，也需要进行了解，但不需要钻牛角尖。作者在阐明自己的观点时，其后面的句子也要重点把握，这样才能了解文章的主旨。一旦把握了文章的大意，之前看不懂的句子也能把握主其大概的内涵。这样既节省了时间，也锻炼了学生的理解与思维能力。

（五）绘制表格与图案，理解文本

对于小学生，尤其是低年级的学生而言，教学的趣味性往往占了很重要的地位。教师除了要重视知识的传授，还需要将方法进行优化，尽可能吸引学生的注意与兴趣，才能有效达到教学目的。例如，当学生对文本理解不清时，教师可以通过绘制图表与图案的方式，进行思维导图或者种类归纳，让学生一目了然地理解。甚至可以鼓励学生自己绘图，进行绘图的比赛，让学生在自我尝试与实践中把握文本的内容，锻炼逻辑思考能力。一旦学生形成了习惯，对文本的理解就会驾轻就熟，教师也就达到了文本教育的目的。

三、总结

文本教育是小学英语教学中极其重要的一部分。对于小学生而言，由于其缺乏成熟的思维能力与丰厚的背景知识，其文本教育方式的多样化与可接受性，是文本教学当中的关键内容。从背景知识、标题、文章结构、图表绘制等角度出发，教师在进行文本教育时，不仅仅要着眼于对文章的充分把握，还要关注其传授的方式方法，尽可能使用多样的教学模式，寻找其中最为高效的一种，才能真正优化课堂教学，促进学生的思维能力与文本阅读能力的发展。

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