再论创新型教师的含义及特征

李春玉

摘要：从创新型教师的定义谈起，重点论述了创新型教师的个体特征、对教育影响的调控特征、对学生调控的特征和对环境的把握特征，并且进一步阐述了创新型教师应该具备的基本素质。

关键词：创新型教师；创新型教师特征；创新型教师的基本素质

知识经济时代的来临，客观上对人才提出了要求，即适合知识经济时代的人才是创新型人才。而创新型人才的培养需要创新教育，创新教育的关键是创新型教师。目前我国对创新型教师的研究刚刚开始，关于什么是创新型教师、创新型教师的特征、创新型教师的基本素质、创新型教师的培养等问题的研究有待于进一步探讨，本文重点论述创新型教师的含义、创新型教师的特征、创新型教师的基本素质三个问题，希望对创新型教师的培养提供参考。

一、创新型教师的含义

（一）创新型教师的定义

在我国“创新型教师”是1998年中央教育科学研究所牵头进行的“创新教育的研究与试验”课题实施过程中提出的一个新概念，例如，朱小蔓教授认为，能用自己独特的教育理解来发现和创造有效方法，进而成功影响学生的教师就是创造型教师①。美国研究者史密斯（R，Smich）认为，所谓创造型教师，就是那些善于吸收最新教育成果，将其积极地运用于教学中，并且有独创见解，能够发现行之有效的教学方法的教师②。实际上“创新型教师”与“创造型教师”在本质和内涵上是一致的。

下定义的一般方法是：被定义者=种差╋邻近属概念。邻近属概念很明显是“教师”，关键是寻找“种差”即创新型教师与其他教师之不同特点。这些特点主要体现在以下三个方面：一是教师的个体特征；二是教师的教育教学行为；三是教师的教育教学成果。以此，可以提出如下创新型教师的定义：创新型教师=具有创新素质、能利用创新教育的原理和方法、卓有成效地培养创新型人才╋教师。也就是，创新型教师是指具有创新素质（个体特征），能够有效地利用创新教育的原理和方法（教育教学行为），卓有成效地培养创新型人才（教育教学成果）的教师。

（二）创新型教师的内涵说明

1.创新型教师具有创新素质。“创新的含义既指无中生有（产生出以前没有的新事物），又指有中生新（对现有的事物进行变革使其更新成为新的事物），它显然比“创造”更宽泛，创新包含创造，创造是高层次的创新”③。创新分为三个层次：第一层次是初级创新，主要指对本人来说是前所未有的，不涉及社会价值。大、中、小学生的绘画、模型制作等大都是这一层次的创新；第二层次为中级创新，主要指经过模仿或改革，在原有的知识和经验的基础上重新组织材料，产生有一定社会价值的产品，目前的社会生活和生产中多数发明、革新，是这一层次的创新，它具有明显的经济价值和社会效益；第三层次是高级创新即创造，指经过长期的研究、反复的探索所产生的非凡的创造，它可以是一项从无到有、填补空白的活动，因此，有可能为人类做出巨大贡献，如瓦特发明的蒸汽机④。“创新素质是在人的基本素质基础上形成的一种能够用灵活多样的方式方法去创造新事物、解决新问题的一种更高级的素质。它包括创新意识、创新品质创新感知能力、创新想象能力、创新思维能力、创新实践能力等”⑤。

2.创新型教师能够有效地利用創新教育的原理和方法。创新教育是指培养人创新素质的教育活动。创新教育的原理主要有：一是目标上的以人为本的主体性；二是环境上的学术自由的民主性；三是过程上的质疑解疑的尝试性；四是方法上的因材施教的差异性；五是评估测量上鼓励创新的求异性。这五点既是创新教育的基本原理，也是创新教育的基本原则。创新教育的方法十分灵活和丰富，既包括传统教育方法的创新运用，也包括对传统教育方法的重新组合和改革，还包括创造新的教育教学的方式方法。创新型教师能够将五大创新教育的基本原理和创新教育的方法机智灵活的加以运用，充分发挥其应有的功能。

3.卓有成效地培养创新型人才。“卓有成效”是指受到社会承认或肯定，例如，获得正规学术部门的奖励，得到权威专家的肯定等。“培养创新人才”是指所培养的学生或者人才确实具有创新特质，例如，创新型教师所培养的学生具有创新能力，具有创新意识，具有创新品质和创新个性特征等。

二、创新型教师的特征

创新型教师的特征=个体特征╋对教育影响的调控特征╋对学生的调控特征╋对环境的把握特征。

（一）创新型教师的个体特征

创新型教师的个体特征主要包括认知特征、人格特征、行为特征和素质特征。认知特征、人格特征、行为特征，具体参见《创新型教师的含义与特征》⑥，素质特征在文章的第三部分论述。

（二）创新型教师对教育影响的调控特征

创新型教师对教育影响的调控特征主要从教育影响的传导方式、从对教育影响的选择和组合、从对教育影响的运筹和控制、从对教育影响的总体特征等几个方面来看。具体参见《创新型教师的含义与特征》⑦。

（三）创新型教师对学生的调控特征

教师直接作用于学生，是根据教学目的和要求对学生施加影响，使之产生预期行为变化的过程。在指导性教学中，创新型教师对学生的直接作用具有以下特点：

1.从作用的性质来看。创新型教师的主要目的是激发学生的自主性、主动性和积极性，挖掘学生的潜在能量，促使其高度自觉地参与教育教学过程，形成主动性学习和自我教育活动的内部运行，充分发挥开创性和创造性才能，而非规范、统一受教育者的思想、观念和行为，压抑和遏制学生的主动性和创造欲望，使之成为简单接受和储存教育者影响和作用的知识仓库。

2.从作用的内容看。创新型教师以创新教育的目标和内容为教学的总体依据和实施蓝本，主要以培养学生的创新意识、创新能力和形成创新心理品质、创新知识结构为重点和范围，同时兼顾其他素质的发展，而并不面面俱到地涉及学生各方面的素质发展。

3.从作用的方式来看。创新型教师主要采用启发、引导、激励等指导性功能较强的方法，主要采用实地考察、社会调查、实际操作、问题探究等活动性因素较强的方式，而一般较少采用系统讲解和书本传授的方式。