应用型本科西方经济学课程与行为经济学教学融合探讨

（广西科技大学，广西 柳州 545006）

普通本科高校的西方经济学课程主要包括微观经济学、宏观经济学、经济学基础、经济学原理。西方经济学课程面向的学生很广，其既是经管类本科专业学生必修的专业基础课，也是部分理工类专业学生的通识选修课。可以说，西方经济学课程在本科人才培养中有着举足轻重的作用，既是学生后期学习其他经济理论课程的基础，也是引导学生理解经济现实的主要入门课程。目前，行为经济学是经济学领域最前沿的知识，其以“有限理性”、“有限自利”、“有限意志”等贴近现实的核心理念为前提，对西方传统主流经济学的许多理论进行了批判和改进。因此，教师应当结合应用型本科人才的培养特点，与时俱进地推动西方经济学课程教学改革与实践。

一、促使西方经济学课程与行为经济学教学融合的基本逻辑

（一）行为经济学兴起，并对经济学领域产生根本性影响

近年来，经济学领域的一个重要发展是行为经济学的兴起。行为经济学通过吸纳认知心理学、组织行为学、实验经济学、神经经济学的方法论，大大提升了经济学理论对现实的解释和实践指导能力，被称为“真实经济学”，从“非主流”变成“主流”，可以说，行为经济学正日渐成为“新一代”经济学的重要组成部分。从统计数据来看，21世纪的历届诺贝尔经济学奖获得者中，至少有6位可视为行为经济学家，即阿克洛夫、卡尼曼、谢林、戴蒙德、希勒、塞勒，其中塞勒教授作为行为经济学和行为金融学领域的重要代表人物，获得了2017年诺贝尔经济学奖。由此可以看到行为经济学正在兴起，并已获得经济学领域的国际普遍认可，成为经济学领域最引人注目的分支。

相对传统主流经济学对人的假设——“完全理性”、“完全自利”、“完全意志”，行为经济学则通过一系列的心理实验验证了人属于“有限理性”、“有限自利”、“有限意志”。以这些贴近现实的假设为前提，行为经济学对传统主流经济学的理论进行了批判和改进，提出了许多重要的新理论。基础理论的改进对西方经济学内容体系产生了根本性的影响，这种变革急需在高校课堂教学中对原有传统的经济理论内容进行更新和普及。

（二）应用型本科不具备开设行为经济学课程的条件

目前，国内有许多学者能够及时跟踪行为经济学的前沿发展，为我国引进及推广行为经济学付出了努力，编著和翻译了不少教材，比如《行为经济学原理》（董志勇编著，2006）、《行为经济学》（金雪军主编，2009）、《行为经济学及其应用》（彼得·戴蒙德著，贺京同译，2010）、《行为经济学》（威尔金森著，贺京同译，2012）、《行为经济学：选择、互动及宏观行为》（贺京同著，2015）、《行为经济学要义》（汪丁丁著，2015）、《行为经济学》（贾斯特著，贺京同译，2017）。

从难度上看，这些教材比较适合国内一流研究型大学经济学专业的高年级本科生和研究生课程。一方面，因为行为经济学融合了许多交叉学科最前沿的成果，综合性强，要求学生至少学习过中级微观经济学，能够熟练掌握标准新古典模型的基本假定和建模方法，这对应用型本科院校经管类专业的学生来说是很大的挑战。另一方面，因为行为经济学具有前沿性、综合性、学科交叉性等特点，需要授课教师同时精通经济学领域各分支学科和心理学、组织行为学、实验经济学，这对授课教师也是一大挑战。因此，就目前情况而言，国内除了一流高校经济学专业，应用型本科院校经管类专业人才培养计划不单独开设行为经济学课程（受学习难度和学分限制约束，这种状况预计将会长期存在）；即使开设，也仅是把它作为经济学专业高年级学生专业选修课来开设（学生学习效果也非常不理想）；而非经济学专业的学生学习经济类课程时很少有机会在课堂上接触到行为经济学的思想。于是，就出现了这样一种困局：一方面，行为经济学在经济学领域的重要性越来越显著，另一方面，应用型本科院校不单独开设行为经济学课程，造成经济学前沿思想难以在教学实践中体现。

（三）探寻西方经济学课程与行为经济学教学融合具有必要性和可行性

国内许多学者分别探索了不同类型本科院校西方经济学教学改革与实践的问题，如地方普通本科院校西方经济学教学改革与实践的探讨（徐若梅，2013）、独立学院的西方经济学实践教学改革探索（郭敏，2014）、地方高校西方经济学实践教学改革探讨（熊艳，2014）、西方经济学教学改革在应用型本科院校中的实践（张汀汀，2016）等，虽然称呼不同，但这些高校都是以培养应用型人才为目标的。这些教学改革成果考虑到应用型本科院校与高水平、研究型大学人才培养目标和学生学习层次的不同之处，对西方经济学课程部分内容进行了更新和模型弱化，以及提出面向现实的案例教学法，提出的措施有较强的针对性，提升了西方经济学课程的教学效果。但是，这些成果还没有充分考虑到行为经济学兴起的大背景，以至于在核心部分——教学内容改革，以及教学方法、习题设计、考评方式、授课教案等配套跟进改革方面还存在很多值得进一步探讨和优化的空间。

因此，在行为经济学获得国际普遍认可和应用型本科院校不单设行为经济学课程的双重背景下，为了能让更多学生接触到经济学领域最前沿的思想，提升学生理解、运用经济学理论分析和解决现实问题的能力，寻找合适的途径，有选择地将行为经济学的成果有机分解融合到西方经济学课程教学实践中，将是非常有意义的探索。另外，在西方经济学课程已形成完整的理论体系和较为成熟的教学模式的基础上，采用教学融合机制对行为经济学内容进行吸纳不失为一条简便、可行之路。

二、应用型本科西方经济学课程与行为经济学教学融合的推进

教学内容改革是西方经济学课程与行为经济学教学融合的核心内容和最大亮点，以此为突破点，应当对教学目标、教学方法、习题（作业）设计、考评方式、教学效果反思等内容进行配套跟进改革，以便形成“多位一体”系统性联动效应。此外，行为经济学是各种交叉学科的大融合，考虑到西方经济学本有的理论内容体系，可以通过“章节嵌入”和“专题讲解”两大模式将行为经济学的基本概念、基本方法、基本理论、基本精神有机分解融入西方经济学各章节内容教学当中。

（一）找准西方经济学课程与行为经济学教学融合的目标和思路

结合应用型本科院校人才培养定位和学生的学习层次，应坚持“前沿、融合、易懂、实用”的特点，弄清“为什么融合”以及“怎样融合”两大方向问题。紧扣“应用型人才”培养特点，在保证内容完整性的前提下降低理论难度，增加教学案例，提升学生对现实的理解度；在坚持原有教学内容的基础上，将行为经济学的亮点融入其中，旨在提升学生对经济学理论的学习兴趣和应用能力。

（二）探索西方经济学原有教学内容与行为经济学的交汇点

因为行为经济学的内容还没有在传统的微观经济学、宏观经济学的教材中得到体现，因此宜通过授课教案提前明确西方经济学各章节教学内容对行为经济学的融合。西方经济学任课教师可以结合不同专业学生和西方经济学各章节内容的特点，有选择地萃取、吸收行为经济学的研究成果，形成授课教案，进一步明确教学目标、内容结合点、教学方法、教学案例等。

1.微观经济学教学内容对行为经济学的融合要点

微观经济学受行为经济学影响最广，涉及方方面面，比如“理性人”假设，消费者理论中的效用影响因素，包括参考系、框架依赖、心理账户、认知偏差、损失厌恶等心理效应，生产者理论的委托—代理关系，不确定条件下的前景理论，要素市场的效率与收入分配公平，博弈论中的囚徒困境及解决方法，实验经济学的实验方法等。

2.宏观经济学教学内容对行为经济学的融合要点

行为经济学的发展主要从三个维度展开：个体选择、互动、宏观行为。宏观行为理论是宏观经济学与行为经济学的融合交汇点。目前，行为经济学对宏观经济学的变革主要通过总需求曲线、总供给曲线、货币政策有效性三个角度展开。

（三）探讨西方经济学课程与行为经济学教学融合适宜采用的教学方法

在坚持案例教学、启发式教学、开放式教学、实践教学等传统教学方法基础上，为了更好地让学生体会行为经济学的内容创新与革新精神，可以增加以下几种教学方法。

1.在课堂中引入实验。经济学作为社会科学，缺乏可实验性，但是行为经济学家通过吸纳实验经济学的方法，开展了许多令人着迷的经典实验，在课堂上实施起来也比较简单，能够让学生充分参与进来，提升学生学习兴趣的同时，还能启发学生学会归纳总结，得出结论。

2.此外，还可以进行对比教学。以传统西方经济学理论为基础，向学生展现行为经济学对旧理论的修正与批判，让学生跳出旧思维，了解前沿思想。

3.开展辩论会。在西方经济学和行为经济学分歧很大的领域，可以设计主题，组织学生进行辩论。

（四）优化课后习题及作业设计

课后习题及作业布置能够检测学生的学习效果，西方经济学吸纳行为经济学部分内容之后，课后习题与作业的设计也应跟着改变。

（五）优化教学考评方式

在应用型本科院校，西方经济学课程常用的考评方式是平时成绩占30%，期末考试（闭卷）成绩占70%。考虑到行为经济学内容的前沿性，如果将这部分内容放在期末笔试中考核，可能导致学生有抵触心理，最后影响教改初衷，因此，也应当对考评方式进行配套改革。可以在平时成绩中增加关于行为经济学的过程性评价分量，比如学习笔记、行为经济学案例收集等，通过设计激励机制，鼓励学生敢于对传统理论“挑刺”，培养其批判精神，对表现突出的学生给予加分奖励。

（六）西方经济学课程与行为经济学教学融合的教学实践

以授课教案为基础，根据西方经济学各章节内容特点及授课对象的专业属性、学习层次制订教学实施方案，并付诸教学实践，可以考虑让条件成熟的专业学生先行先试。另外，实施过程中授课教师要动态跟踪教学效果，并进行教学反思，召开学生代表座谈会，通过学生反馈、教师研讨机制修正、完善教学内容和思路，进一步提升教学效果，以提高融合教学对应用型本科院校人才培养目标的达成度。应用型本科西方经济学课程与行为经济学教学融合具体技术路线如图1所示。

图1 西方经济学与行为经济学教学融合技术路线

三、结语

经济学领域永远保持着鲜活的生命力，几乎每隔20年就会发生一次大变革。目前，行为经济学是经济学领域最前沿的知识，其使得经济学领域很多理论和思维方式发生了翻天覆地的变化。但是，因为应用型本科院校受到种种约束，比如学生逻辑、数理能力差，人才培养定位、模式与高水平综合型、研究型大学不同，所以难以开设行为经济学课程以及时更新学生的经济学知识，造成学生学习经济学理论时与国际脱轨，跟不上理论的时代步伐。本次探讨正是要突破此种困局，在充分考虑应用型本科人才培养定位和行为经济学特点的基础上，探讨西方经济学课程教学对行为经济学的吸纳与融合，将行为经济学新方法、新理论有机分解融入西方经济学课程教学当中，期待能构建起适合应用型本科院校学生学习层次和培养定位的教学融合模式。