我的“留下来”换你们的“走出去”

范姜颐

赵艳萍

女，白族，1989年出生，云南省丽江市玉龙纳西族自治县黎明傈僳族乡人。2013年参加工作，2013年至2017年任教于玉龙县美乐完小，担任一年级、六年级语文教师和学校教导主任。因工作表现优异、成绩突出，于2017年9月調至黎明完小，任教导主任。

生活中，积极向上，乐观而有活力，爱运动，是户外活动的忠实爱好者。

工作中，坚信千里之行，始于足下，所以一直脚踏实地、坚定不移地致力于平凡而又伟大的教师工作。

教育信条：热心每一天，热爱每一个学生，用热爱的心践行教育之路。

教师是一个崇高而神圣的职业，整个教师队伍里，乡村教师，无疑是让人更加敬佩的一个群体。相较于城市里的教师，乡村教师的工作生活条件更苦，而身上肩负的责任更大。面对难以想象的艰苦贫瘠，许多人望而却步；面对那一双双渴求知识的明亮眼眸，也有许多人张开双臂，深情拥抱，扎根乡村，耕耘教育。赵艳萍，就是他们中的一员。

一、做好山里娃的班主任

2013年，大学毕业后，赵艳萍顺利地通过了教师招聘考试，如愿地成为一名人民教师。作为一名土生土长的农村姑娘，赵艳萍比谁都清楚乡村教育、乡村教师的状况，毕业时，也不是没有其他选择，但她仍然坚定地追随着自己的理想。感谢求学路上遇到的诸多良师，赵艳萍对“教师”充满憧憬，她希望有朝一日，能有学生在她的教育辅导下，走出大山，看看外面的世界。就这样，怀揣着一颗炽热的心和满腔抱负，赵艳萍来到了黎明乡最偏远的乡村学校——美乐完小。

美乐完小是一所全日制寄宿小学，学校面积不大，坐落在群山绿水之间，地理位置偏僻，但环境优美，宛如一幅山水画卷，令人神往。与迷人景色形成鲜明对比的，是美乐完小的学生。赵艳萍仍清楚地记得，2013年9月，当她穿过满山遍野红叶黄花的秋色，来到美乐完小的第一天，孩子们看她的眼神，怯生生的，又充满了好奇与期待。她就像一个拥有神奇力量的大人物一般，走到哪，学生的目光就追随到哪。孩子们的眼神，让赵艳萍觉得既温暖，又心酸。

领导任命赵艳萍担任六年级毕业班的班主任。任命一个毫无经验刚刚踏上讲台的年轻教师，领导希望借她这股新鲜血液，提高学生的学习积极性，提升学校的升学率，吸引更多的孩子入校读书。班主任工作向来是繁重而琐碎，有经验的老师教尚且觉得辛苦，对于一个刚刚踏上讲台的年轻教师而言，要想做好这份工作，谈何容易。回想起孩子们的眼神，赵艳萍暗自下定决心：一定要带好这个班，一定要当好这个班主任。

凭借着对学生的爱和一股韧劲，在大学班主任何老师的帮助指导下，赵艳萍开始探索自己的教育教学之路。

做班主任，需要智慧，讲究方法，让学生从心底认同、接受教诲。刚来第一天，就有学生给赵艳萍来了一个“下马威”。班上有个男生长得又高又帅，家庭条件也不错，难免有点自视甚高。一下课，就找到赵艳萍，要求换座位。赵艳萍问原因，原来男生跟同桌闹矛盾，吵了一架，他认为全是同桌的错，这个同桌不好。稍作深思，赵艳萍给这个男生调换了座位，但不是换同桌，而是让他单独坐。一星期之后，男生又来了，说自己一个人实在坐不了，请赵艳萍给他安排一个同桌。赵艳萍借机问他：“既然你一个人坐不了，需要同桌，那为什么一直指责别人？”赵艳萍让他好好想想，写出原来那个同桌不好的10条原因，再写写现在不想自己一个人坐的原因。男生安静地想了一会，告诉赵艳萍，他不应该这样惹同桌，同桌也有很多优点，而且自己也不是全对。那一刻，赵艳萍觉得自己成功了。

“六一”儿童节，学校组织活动，各个班级都在积极准备，唱歌跳舞，紧张排练，唯有赵艳萍“按兵不动”。学生们按捺不住，有点着急：赵老师，我们怎么弄，我们到底学什么做什么啊？赵艳萍说我们不跳，我们要做服装设计。然后，她找来很多垃圾袋，带领学生一起动手做衣服，用垃圾袋做成蓬蓬裙、婚纱。哇，老师怎么这么厉害！学生看在眼里，服在

心里。

在少数民族聚居区任教，语言也是一个大障碍。赵艳萍是白族，但她的学生90%都是傈僳族。学生们一般在家讲傈僳话，在学校才说汉语，所以汉语基础不太牢，普通话的学习、汉字的书写，问题都比较多。班上有个孩子，写字很难看，常常是考试时写了满满一张纸，赵艳萍却认不出几个字。许多学生家长不会讲汉语，跟家长沟通时，也是困难重重：学生家离学校很远，赵艳萍担心学生上下学的安全，嘱咐家长如果有什么意外情况，一定要及时跟教师联系；但是，学生生病无法上学，家长却不会主动打电话通知教师，赵艳萍空紧张担心一场的状况，仍时有

发生。

休息时间，辅导学习困难的学生；持续敦促学生认真练字；充分利用家长会，不停地向家长传达家庭教育的理念；每一个假期，不论长短，都上山家访……这已成为赵艳萍工作生活的常态。功夫不负有心人，学生的蜕变，渐渐发生。学生积极参加各种文体活动，书写有了明显进步，考试成绩优异，在赵艳萍看来，这是对她班主任工作最大的肯定。

二、做好留守儿童的守护者

留守儿童问题作为当下乡村教育的重点问题，一样存在于赵艳萍任教的学校。留守儿童正处于成长发育的关键时期，更需要父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，可是，种种原因，让这些孩子在成长过程中缺少了父母情感上的关心和呵护，孤独地成长。如何让这些孩子更好地成长，这是赵艳萍从教以来一直面对和关注的问题。赵艳萍觉得，不管是面对乐观坚强、独立懂事、能够苦中作乐的孩子，还是面对心理上较为敏感脆弱的孩子，教师都要万分认真、诚恳对待，从教师的角度教育学生，从家长的角度养育孩子。

乔金元，个头不高，一双乌黑明亮的眼睛，不善言谈，课堂上回答问题也十分羞涩，但非常聪明，属于那种“不听课也可以考得很好”的孩子。这么可爱的孩子，却是一个最典型的留守儿童：爸爸常年外出打工，妈妈远走。经校长提醒，赵艳萍格外留意小金元的动向。一天，小金元没来上课，她很着急，向学生询问。几个学生说看见乔金元哭着往家跑。赵艳萍有点慌，二话没说，叫上学校的一名男老师一起去追。山路起起伏伏，把两个人累得直喘气。在一位热心老爷爷的帮助下，他们顺利找到了小金元的家。孩子的家很小也很陈旧，跟这孩子一样，没有了灵性，显得很孤单。赵艳萍问小金元为什么跑回家，他说，别人打他，然后他就跑回家。赵艳萍有点生气：“人家打你一下骂你一下你就跑回家，你还是男孩儿吗？”“人家都有爸爸妈妈，我没有。”赵艳萍愣住了，眼泪直往下掉，那一刻，

她的心都碎了。

过年前，小金元的爸爸回来了，送小金元上学。赵艳萍向他爸爸汇报了这件事，并且就小金元的成长聊了很多，动之以情晓之以理，告诉他家庭教育的重要性。过年期间，两人也一直保持联系。年后，他爸爸又一次来到学校，找到赵艳萍。赵艳萍问他还出去么，他说，不去了，“如果孩子在家出个三长两短我也负责不了，所以还是等他六年级毕业以后我再出去打工吧”。

在照顾教育这些留守儿童的过程中，有一个困难始终摆在赵艳萍的面前，那就是留守儿童的家庭教育问题。绝大部分留守儿童都是跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活，而隔代教育总有些不到位的地方。比如，祖辈其实并不太关注学生的学业，也无法辅导学生的学习，学生在家没有良好的学习氛围，也没有养成良好的学习习惯。又如，祖辈的生活卫生习惯不佳，也没有意识对学生进行适当教育，帮助学生养成良好的卫生习惯。许多学生的生理卫生知识都是空白，什么是青春期、如何正确对待身体的发育，学生一无所知。赵艳萍和学校做了很大的努力，请专业老师授课讲解、观看视频等。但家庭教育和学校教育毕竟不同，由学校统一对学生进行本该由家庭做的养成教育，困难重重。

三、做好教育扶贫的先行者

玉龙纳西族自治县地处云南省西北部，山高林密，交通不便，是有名的贫困县。扶贫先扶智，让学生去学校学习知识，增长见识，才有可能改变这个地方世代贫困的面貌。赵艳萍深知，唯有深入村民家中，说到乡亲心坎上，教育扶贫，才有成效。为此，她和同事不辞劳苦，利用周末和假期，不停地走访，送教入户。

教育扶贫工作开展的难度非常大。山路崎岖，往往是走上四五个小时，才能到达一户人家。赵艳萍说，路途遥远辛苦不算什么，难过的是无功而返。贫困的生活，让许多家长对生活、对教育的想法很保守，也很固执。身为一名普通教师，力量有限，他们常常需要往返一户人家数次，反复向他们解释说明教育扶贫的政策，打消他们的顾虑，让学生重返校园，安心就读。曾有个9岁的女孩，因为家住在深山里，进出实在不便，而且家庭贫困，一度辍学在家。赵艳萍和同事“硬是三番五次入户”，用执着打动了这家人，而且告诉他们学生住校享有生活学习补贴，解决了他们后顾之忧，同意女孩入学就读。赵艳萍自豪地告诉记者，现在，这个女孩健康快乐地生活在她们学校。

农村大规模撤点并校后，许多乡村学校成为寄宿制，学生小小年纪，就远离父母，住在学校。乡村教师除了教学工作，教会学生课本的知识、做人的道理，还要操心学生的生活起居、饮食健康。在許多家长的观念里，“我把孩子交给学校，学校就得把他教好，出了问题就是老师和学校的责任”。许多本该是家长的职责，如在家教会孩子洗脸、洗脚、洗澡，帮助孩子养成良好的生活习惯，家长都没有做到。到了学校，教师还需要从这些小事一点一点教起，让学生慢慢养成讲卫生的生活习惯。寒冷的冬日，教师要一大早起床负责烧水，指导学生洗手洗脸、吃饭、上课，从早上的六点半一直忙到晚上的九点半。有时值周，碰上哪个学生头疼发烧，更是二十四小时都不停歇。赵艳萍坦言，有时会觉得特别累，但看到学生渐渐能够独自打理自己的生活起居，当时的疲惫早已不知所踪，只剩满满的成就感和

自豪感。

赵艳萍说，她不觉得自己所做的事情有多么“伟大”，之所以这么做，完全是出于对学生的热爱，对“教师”这一职业的热爱。而正是凭着这份热爱，她在这贫瘠的大山里，向下扎根，向上生长，上好课，育好人，为实现内心的教师梦，为祖国的教育事业，默默奉献着自己的力量。

春风化雨，润物无声；桃李不言，下自成蹊。

责任编辑：胡玉敏

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