以初中数学中考谈创新思维培养的重要性

付尚国

摘 要：本文通过从初中数学中考谈创新思维的培养经验，进行有关的分析和探讨，提出在围绕中考这一大前提下，在初中数学的教学和学习中，学生该如何培养创新思维的方案。最终希望通过本文的分析和研究，能够给予相关的初中数学学习中，创新思维的培养经验工作的实施，提供一些可行性的参考建议。

关键词：初中数学；中考；创新思维；培养；重要性

中考是检测一个学生在初中学习能力的重要指标.创新思维指一个人对于事物之间的联系进行一种全新的思考，进而创造出新事物、新方案的思维模式。创新对于一个人来说是一种能够被接受和认可的才能，对于企业来讲是发展的灵魂，对于一個国家和民族来讲，是永远进取的有效动力。因此，创新思维的培养对于初中数学教学来讲，是很有必要的。

一、培养扎实的基本知识

扎实的基本知识是激发学生创新思维的最大前提.俗话说“读万卷书，行万里路”.只有最基本的知识学好了，才能有能力去探索更深奥的知识.数学本身就是一门需要扎实基础的学科，没有丰富的理论知识，又从何谈去激发学生的创新思维.所以，在教学课堂上，作为老师的我们，要尽最大的努力去让学生们吃透理解最基本的数学知识.但是往往来说基础知识对于学生又太过于枯燥，很多学生不愿意用心去听.所以说老师们要精心设计课件，开展一些趣味活动，让学生们在轻松愉快的环境中学到知识.让他们吃透理解基本概念和基本知识，喜欢去学习数学.同时，要结合学生的具体情况，设计灵活的习题去锻炼他们的思维，让他们在解题中更加扎实的掌握知识.具体做法是：（1）针对不同的知识，可以有针对性安排讲课说课方式，便于学生接受理解；（2）在每节授课结束后，向学生发问几个简单问题，或者课后布置家庭作业，便于学生找到自己不懂之处，进行巩固；（3）在一周学习之后，对学生进行周测，来查缺补漏这一周所学的知识.

二、创设课堂情境，提高学生学习兴趣和解决问题的能力

对于很多学生来讲，数学课堂是比较枯燥的，既不像文科课程那样富有故事趣味性，也没有物理化学课程那样具有实验趣味性，它所涉及到的知识对于学生来讲，很难与生活实践结合到一起的，因此，很多人对数学课程的学习兴趣缺乏，只是在中考大环境下被动接受知识的机械化学习。而这种学习模式。是有悖于新课改的理念的。对此教师需要在数学课堂上创造性的引入课堂情境，激发学生对数学学习的兴趣，积极主动的探索数学知识。比如在学习勾股定理时，这是一种基本的几何平面定理，也是中考要求学生必须熟练掌握并能灵活运用的定理之一，甚至在多年的数学中考中以一道大题的形式出现，足以证明改定理的重要性。因此，教师需要引导学生对该定理能够掌握并加以运用。在讲解这一定理时，是需要对勾股定理进行证明的。教师可在课堂上讲解一两种证明方法，可以得到a2+b2=c2这一结论后，提出根据不同的几何平面图形中，运用其他方法对该定理进行证明，促使学生自己动手解决问题。

三、注重良好的学习思维习惯

鼓励学生敢于质疑，大胆释疑，培养其敢于思考的思维习惯.在教学中要学会留给学生思考空间，让其勇于思考，善于思考.遇到任何问题，都要问学生几个为什么，让其在思考的过程中养成良好的思维习惯.不要急于去解答学生的问题，这节课的问题可以留到下一节课当中解，让学生在课下有充分的时间去思考与讨论.在思考中，学生们会逐渐养成良好的思维习惯，从而慢慢地学会自己解决问题.老师与学生的思维是不同的，当他们学会自己思考时，创新的火花将逐渐地体现出来.具体做法可以是：（1）鼓励孩子发散思维解决问题，尽可能多的办法解决问题；（2）多对孩子进行非常规思维训练，让孩子有自信去用与众不同的办法解决问题，并在孩子用新颖方法解决了问题后进行奖励，并鼓励其继续努力.

四、在学习中形成创新型思维定势

初中数学教师在培养学生的创新性思维习惯中，要发挥其引导作用。

1.进行创新思维诱导。

培养学生创新型思维的一个重要前提就是教师放下对学生知识的“满堂灌”教学模式，培养学生独立思考的习惯。在以往的初中数学教学中，教师为了能够将课本中的知识尽可能多的传授给学生，在一节课中自己会讲满45分钟，几乎很少留给学生独立思考的时间，尤其是在初三的数学课堂上，对模拟试题的讲解更是如此，而不管学生到底有没有掌握这些知识，对这些概念有没有自己的看法和理解。

对此，教师需要放下自己的一部分课堂主讲时间，在讲完本节知识点内容之后，一般会有一部分的练习时间，此时教师可以和学生进行互动，引导学生对刚才所讲的内容有无不明白之处进行课堂分享，之后教师再进行讲解。对于课堂知识点教师可以提出问题或者让学生自己提出，在班级上进行讨论，在这个过程中注意对学生进行循循善诱的思维引导，鼓励学生踊跃发言，大胆质疑。

2.改变思维定势，倡导一题多解。

教师在培养学生创新型思维时，都是有“套路”的。有些学生比较懒，对于一种题型运用一种解题思路，这样是无法适应中考题型的多变性的环境的。在初中数学学科中，很多题往往不止一种解题方法，尤其是几何图形题，辅助线可以有多种做法，函数证明题也可以有不同证明。教师要善于引导学生克服思维定势。培养思维的开阔性和灵活性，尝试一题多解，还可以将对于统一知识点考察的题目进行整理归纳，找出其中千变万化的出题技巧。因为这些多变的题型，万变不离其宗，都是对课本知识的引申。

从初中数学中考可以看出，创新思维是创造力的核心，因此，在教学过程中，更要加强对学生创新思维能力的培养，多给学生自由思维的空间，让不同思维水平的学生的思维能力得到不同程度的发展。