关于小学语文教学中的师生互动探究

彭卫宏

摘 要：基础是学生学习的关键，也是学生学好一门课的关键，而小学是学生打基础的一个时期，对学生以后的学习意义重大。如果老师在此阶段不能正确使学生对基础知识进行学习，在课堂上不积极与学生互动，学生的学习会受到很大的影响。因此，老师要采取一定的措施，通过这些措施的实施提升学生的语文水平。

关键词：小学语文；语文教学；师生互动；探究

小学生正处于发育的阶段，同时也是学生最活泼好动的一个时期，如果老师在该阶段无法处理好与学生之间的关系，对学生的学习会有很大的影响。因此，老师要正确的做好师生之间的交流，尽可能的与学生进行互动，通过互动了解学生的学习状况，知道学生最近对语文的态度，从而可以更好地帮助学生学习语文。

一、师生互动的积极作用

新课程改革后，语文教学发生了很大的改变，不仅变得更适合现阶段学生的学习，同时也更符合时代的发展，如果老师不能有效的去实施新课程改革的措施，那学生的学习将无法顺应时代发展的潮流，学生的学习也将受到一定的影响。因此，老师在教授学生语文知识的时候，要适当的采取一些新课程改革的内容，让学生能够更好地去学习语文知识。语文是一门学习内容非常广泛的学科，这就需要老师在讲解过程中适当的采取一些互动的方式，这样不仅可以帮助学生集中注意力，还可以影响学生学习语文的氛围，这对学生语文知识的学习而言有很大的好处。因此，老师要不断提升自己的综合素养，让自己的教学方式更加适合自己的学生，同时也要让学生能够愿意与老师交流，毕竟现在的学生与老师之间的关系并不融洽，如果老师不正确的处理与学生之间的关系，即便自己想要与学生在课堂交流互动，也有学生不愿意与老师交流学习。

二、进行师生互动的策略

1.强化师生间的语言交流。

师生互动的关键在于老师对学生的了解，如果老师连学生的学习状况都都不了解，那学生在与老师进行互动的时候，将在很多情况下无法准确的了解学生的学习状况，一旦学生发现老师出现这种问题，学生会觉得老师并不关注自己，从而不愿意与老师进行互动。因此，老师要课堂上多对学生提问一些问题，通过学生对问题的回答来了解学生的学习状况，也可以知道学生之间的差异，之后根据不同学生的学习状况设定互动的内容。当然，老师也可以通过课下与学生的交谈了解学生的学习状况，小学时期课程比较少，学生的课余时间比较多，老师可以在学生不上课的时候，轮流让学生去办公室和自己聊天，说一下自己最近在语文方面遇到的问题，同时也说一下自己的学习状况。其次，老师也可以通过学生的考试成绩了解学生的学习状况，不过老师也不要过分的相信一次考试成绩，要尽量的把多次考试成绩结合在一起，分析学生的学习状况，有很多学生在一次考试时候出现了一定的失误，导致自己的语文成绩无法真正的凸现出自己那段时间的语文学习状况。

2.创设语言表达平台。

新课程改革后，老师已不再是课堂的主体，而是成为学生学习的引导者。为了让学生能够在课堂上体会到师生互动的好处，老师不仅要引导学生学习，还要给学生创设语言表达平台，让学生能够通过平台与老师交流互动。在课堂上，老师要通过对学生的理解提出问题，尽量选取一些与学生密切相关的问题，同时也要符合学生现阶段成长，让学生能够被老师的问题所吸引，从而主动的去回答问题，与老师进行一定的互动。老师也可以采取疑问句的方式来吸引学生的注意力，以此来构建语言表达平台，通过学生在平台中表现出来的疑问来鼓励学生大胆的去构思、猜想，以此来建立学生的信心。现在的小学生都是一些孩子，大脑中总有一些奇奇怪怪的想法，老师正是要借用学生的这些想法来鼓励学生，让学生在正确的指引下发动自己的潜能，从而更好地学习语文。

3.多元化表达形式。

正是因为学生还是孩子，他们正处于爱玩的阶段，即便是在课堂上也很难集中学生的注意力，这对学生语文的学习是不利的，如果老师不能有效的解决这个问题，也会对学生以后的学习产生一定的影响，因此，老师要适当的采取一些方法，帮助学生集中注意力，让他们把心思都放在课堂上。多元化语言表达形式可以有效的调动学生学习的积极性，同时也可以调动学生的好奇心，让他们对语文知识充满好奇，从而主动的去学习这些内容，以此来营造一种适当的学习氛围。在与学生进行互动的时候，如果老师长期采取枯燥的语言，将很难激发学生学习语文的欲望，而且语文本身就是一门非常枯燥的学科，这将严重影响语文课堂效率。语文其实有着悠久的历史，同时也有着自己独特的语言魅力，只要老师能够准确的利用这些悠久的历史文明，把这些内容通过多元化的需要表达方式展示给学生，学生会感到神奇，从而对每节课的知识都有一种新鲜感，这样学生的学习热情会不断提升，而且学生会非常愿意与老师在课堂上进行互动，学生的学习效率也会有所提升。

4.重视语言沟通的准确性。

虽然学生对语文所使用的语言熟悉，但是这并不代表学生对语文知识非常熟悉，他们正处于学习的起步阶段，对所有知识的学习都处于一种模仿的阶段，而老师正是学生模仿的对象。在平常的语文课堂上，如果老师采取了错误的方式與学生进行沟通，导致学生接受的知识出现一定的偏差，学生的学习方式可能也会因此走向错误的方向，而且小学生现在年龄比较小，无法准确的辨别这些学习方式，一旦学生采取了一种方式，他们可能会一直运用该学习方法，这对学生有非常大的消极作用，同时对学生语文知识的学习也会产生影响。因此，老师在与学生进行沟通的时候，要尽可能的选取适合学生的沟通方式，重视其准确性，只有这样，学生的语文能力才可能会通过与老师交流沟通而有所提升。

在小学语文学习中，老师和学生之间的互动可以有效的提高学生学习语文的积极性，同时也可以让学生产生学习语文的兴趣，兴趣是学生学好一门课的基础，这对语文课堂效率的提升有很大的帮助，同时对学生语文成绩的提升也有很大的帮助。尽管互动过程的建立会遇到些许困难，但是问题总会被解决，互动过程终究会被建立。