现实生活是初中生写作的源头

2018-09-26 10:04张存召
散文百家·下旬刊 2018年8期
关键词:教学方法作文生活

张存召

摘 要:实践证明:只有有了丰富的生活体验,作文才会有话可说,内容才会具体、生动,语言也才会活泼新鲜。写作时,教师要尽量让学生写作表现少年生活情趣的生活,这样就能把文章写得文情并茂、有声有色,才会给人留下深刻的印象。

关键词:语文;作文;教学方法;生活

作文是人们进行社会交往和思想交流的重要手段,是初中语文教学的重要基础内容。重视作文教学的生活基础积累和生活内容转化,形成社会、学校、家长和学生共同努力的机制,推动初中作文与实际生活更加紧密融合,真正实现作文源于生活、生活造就美文的目的。

一、当前初中语文作文教学中存在的问题

1.教师作文教学随意化现象严重。

语文教师对作文教学的重视程度不够,作文教学缺乏计划性,随意性太强,作文课容易被基础课占用,对学生的作文指导缺乏具体有效的方法和途径。

2.语文教师抵触批改作文。

目前,初中语文教师在批改作文时仍保留传统方式——卷面批改,大都着眼于遣词造句和文章结构,一字一句予以批改,教师非常艰辛,这种单向的批改方式难以有效提升初中生的写作水平。

二、生活化写作教学的基本特征

1.体验生活化。

体验生活化指的是学生在实际生活中,对于所写的内容有自己的真实感受,作文中描写的是学生亲身经历的事情,学生可以还原自己真实的感受,此种体验是“生活化作文”所追求的,描绘出生活中的所见所闻,使得写作内容呈现实际生活的影子[3]。2.2?事件生活化事件生活化指的是促使学生作文能够具体到生活事件,真切感受到生活中的自然、人物、事件,以真实事件为基础写作文,使得读者通过作文可以感觉生活中确有其事,最大程度上确保作文的真实性。

2.行为生活化。

作文中一般会有涉及人物的描写,具体包括外貌及言行,所以,行为生活化作为“生活化作文”的重要体现,包括语言行为与动作行为,前者指的是在作文中所说的话;后者指的是在作文中做了什么事情。这一系列具体的描写需要在实际生活中感受得到,让读者觉得确实有这个人和事。

3.细节生活化。

从细微处初察真情,作文需注意细节的生活化,细节决定成败,作文中脱离实际,会让读者对真实性怀疑,文章中的细节应该是学生生活细节的再现。

二、初中语文生活化写作教学的途径

1.组织实践活动,倡导初中生进行集体思维发散。

古语由:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,并且从马克思主义关于文艺方面的理论:“现实生活是文学创作的唯一源泉”也可以看出,我们教师将写作教学的理论讲述的再如何详细,如何充分,也抵不上学生亲自实践一次,在具体的写作实践中他们可以得到更多体会和知识,这是理论性讲解无法达到的效果。而要想要学生充分参与到写作实践中,我们还需要创设一些趣味性的实践活动,以此来发散学生的写作思维,变语文低效课堂为高效的写作课堂。比如语文教师可以组织一些整个班级都可以同时参与的实践活动,并且提前制定活动教学的计划,给学生布置好实践活动的任务和目的,设置活动的具体环节,这样他们在活动完成之后就会有同样的一个写作话题。就类似于在生活中即兴撰写文章一样,如要报道生活中的某个人物,那么记者所起到的作用绝对不是凭空捏造,因为那样不具有新闻的特点,不能令人信服,而是应当罗列出采访的提纲,然后再对人物进行针对性提问,并且根据人物回答的问题进行撰文,如此才能得到一篇详尽而又真实的报道。在写作教学实践中也是如此。

2.在阅读和背诵过程中,积累对生活的感受和体验。

著名的诗圣杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神”,确实如此,在写作中阅读是提升语感,积累丰富写作素材的必要途径之一,不仅如此,在阅读中还可以学习到前人的很多经验,比如生活经验、学习经验、工作经验等等,具有陶冶情操,丰富生活情趣的积极意义。故而笔者在初中语文写作教学中十分关注这一教学方法的使用。传统的阅读教学方法,主要是限定好学生的阅读范围,然后让学生大量篇幅的做阅读理解题,其目的就是为了提升学生的阅读理解解题能力,在考试中获得更高的分数。但是在实施教学改革的今天,笔者认为,提升学生的分数固然重要,但是发展学生学习的个性也是同等重要的大事。

3.注重生活与作文、作文与做人的和谐统一。

教育的终极目标是促进人的发展,所以在开展生活化作文教学中要从人的发展高度出发,处理好育德与育人的关系,以德育促智育、以育人而育文、以作文来育人,促进人的综合素质的全面提高,整体素质的和谐发展。我国古人就曾经讲过“文以载道”。一篇文章总是会反映一定的思想倾向,表达作者一定的情感。因此,在生活化作文指导教学中要从作文和做人两个层面上去确定目标,使其和谐统一。在实践中,要正确引导学生生活和正确认识生活,社会生活中有一些陰暗面和消极面,学生在生活过程中难免会受到消极面的影响。有些学生父母在外打工,自己跟着爷爷、奶奶,得不到应有的父爱和母爱,有些学生家长打牌、赌博、夫妻吵骂、离异等,这都给学生造成了一些负面影响。因此,老师要积极引导,并帮助做好家长工作,使学生能在一种健康的环境中生活。同时教师要有目的地开展班级文体活动、校外活动,使学生认识生活的光明面、积极面。教师要把德育工作溶入到教学中去,使学生培养健全的人格,养成良好的品德习惯,通过多种活动,使学生把这些生活写到自己的作文中去,既提高了写作能力,又提高了道德水平,从而教师也达到了教会学生作文和做人的双重目的。

参考文献:

[1]陶行知.陶行知文集(修订本)[M].南京:江苏教育出版社,1997:587.

[2]赵春凤.主体作文教学[M].北京:中国林业出版社,2008.

[3]黄耀红.让心灵自由飞翔:记李镇西老师的作文讲评课[J].湖南教育:综合版,2000(15):54-56.

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