打造阳光校园，润泽幸福师生

摘要：“阳光教育”是一种充满爱和智慧的教育，加强学校心理健康教育正是实践阳光教育的最好写照，也是打造阳光校园中和谐文化的重要举措。从而达到以阳光的教育打造阳光的校园，润泽幸福的师生的良效。

关键词：阳光教育；心理健康；校园文化

一、阳光教育的理念

“阳光教育”指导下的教育是一种充满光亮温暖，促进每个学生营养生长的教育；它体现的是光明正义，追求的是学生、教师、学校三位一体幸福和谐、协调、可持续发展的境界。[1]。在“阳光教育”的理念中，“阳光”便有了两个最基本的内涵：爱和智慧。在小学初等义务教育阶段，这个理念在教学课堂体现的同时更多地是在小学校园文化的营造中践行，而小学心理健康教育就是其中必不可少的一部分。

随着素质教育的不断推进与完善，我们越来越多地关注到教师的内生长发展与学生的心理健康成长问题。越来越多的报道和研究表明，教师的心理健康现状不容乐观。在厦门市人民政府教育督导室近期做的一份教师职业幸福感的问卷调查中，98.17%的人对当前的工作感到疲劳；95%的人认为自己的生活与工作有冲突；40.67%的人对自己职业前途存有疑虑[2]。教师们受到心理、生理方面的种种困扰和压力，如何培育祖国的花朵，如何谈论教师自身的幸福和践行阳光教育的理念呢？因此，在校园文化建设中，教师的心理健康教育是小学心理健康教育中亟不可待要关注和加强的一部分。

埃里克森人格发展理论提出，小学生面临着“勤奋对自卑的冲突”。如果小学生能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感和对自己力量和能力的信任感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。但是，教育中美好的愿景总是和现实存在一定的差距。在全国22个城市中选用儿童行为量表调查结果显示，儿童行为问题的检出率高达33.97%，而且儿童行为问题有增加的趋势。这些行为问题的背后正是小学生的心理健康问题的映射。因此关注小学生内在心理成长与完善，促进其人格良好发展，是全面推进素质教育和加强学校心理健康教育的必然要求。

加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，而阳光教育的理念正是契合幸福和谐的师生校园氛围。加强小学心理健康教育正是实践阳光教育的最好写照，也是打造阳光校园和谐文化的重要举措。

二、小学心理健康教育在校园文化建设中的应用

本着“诚毅”的校训，鉴于小学心理健康教育在校园文化建设中的作用，本校开展了一系列的小学心理健康教育活动：

（一）建立心理咨询室“阳光小筑”。根据我校的特点，因地制宜地整改了以前的心理咨询室“太阳花”为一间温馨的“阳光小筑”，给全校师生创造了一个宁静安全舒适的心灵乐园。心理咨询室的主要功能有：

1.接受学生心理咨询。接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

2.开设“心语信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的学生由心理辅导老师进行个别咨询。

3.建立学生心理档案和测试学生心理量表。利用咨询并向班主任收集特殊学生的心理档案，并为这些特殊学生开设谈心区，帮助其行为矫正。

（二）开设心理健康教育课。针对高年级学生开设心理健康教育课程，每节心理课都围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认知矫正、心理调适等。

（三）开展小学高年级学生心理素质拓展训练。为引导小学高年级学生树立心理健康意识，帮助他们建立彼此间的信任感和发扬团队合作的精神，开展了本校以团队的信任与合作为主题的“聚沙成塔，激发潜能”的团体训练。此次团训很受学生的喜爱和欢迎。因为活动是心理发展的基础，学生的心理品质是在活动和交往中形成的，学生的心理健康成长必须在活动中得以实现。

（四）开展心理健康科普宣传日活动。为营造积极活跃的心理健康教育氛围，本校举办心理健康系列活动周，开展了以“崇尚健康心态，倡导和谐心理”为主题的大型学校心理健康的科普宣传活动。此次活动宣传和普及了心理健康知识，给学生带去了更多心灵的问候和关怀，更是使得“童蒙養正，修心长智”的理念深入全校师生的心中。

（五）利用每周一下午教师例会给全校教师普及心理健康教育知识。教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。因此利用每周一下午教师例会十分钟的时间给全校教师普及心理健康的知识，主要有“变态改变一切”、“爱生，从自爱开始”等心理健康的主题讲座，目的是更好地促进教师心理健康的成长，同时带动一批心理健康成长的学生。

（六）心理健康教育的大力宣传。本校充分利用现有的文化阵地宣传心理健康知识，制作了40副精美的心理挂图，挂在教学走廊和礼堂的走廊，丰富师生对心理学的认识和贴近校园生活。并且在文化橱窗上专门开设一版心理宣传栏，作为对全体学生进行心理健康知识的宣传的阵地。心理健康教育宣传的力量是隐形的，校园文化建设应该具备的校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，培养这良好的“四风”，既能反映学校的特色，也是稳定的心理环境因素。

因此，学校不断加强小学心理健康教育工作的开展，对于营造鲜活灵动的校园文化，促进师生心理发展，践行阳光教育的理念，以及打造学校文化品牌都具有重要的意义。

三、打造阳光校园，润泽幸福师生

教育的本质就是让人生活得更美好。无论是教育者，还是受教育者，都有享受幸福的权利。而这种幸福应该在校园内实现。阳光少年可以造就幸福教师，幸福教师亦可以成就阳光少年，这两者之间互相循环促进，从而达到一种良性的教育环保状态，以践行阳光教育在校园文化建设中的理念。阳光教育的普及和渗透需要心理健康教育的宣传和氛围的营造，以阳光的教育打造阳光的校园，润泽幸福的师生，那就让全校师生为实践完美的教育理想而奋斗吧！

参考文献

[1]魏诗瑛，张书.营造师生和谐的阳光课堂[J].调查与建议，2011（6）：44-45.

[2] 黄雪红.关注教师幸福，创造幸福教育[J].调查研究，2010（5）：163-164.

作者简介：

陈曼红（1987.09--）；性别：女，籍贯：福建石狮，学历：本科，毕业于福建中医学院；现有职称：二级教师