引入院史的大学新生入学教育探讨

王艺霖　李建军　王鹏

摘要：为了更好地开展大学新生的入学教育，提出了引入院史的入学教育模式。相比校史教育，院史更有针对性和专业特色，有望在入学教育中发挥多方面的具体作用。在深入分析和校内实践的基础中，提出了引入院史进行新生入学教育的三类具体实施方式。

关键词：新生；入学教育；院史；文化

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0038-02

一、现状与问题

大学新生入学教育是高校教育工作的重要组成部分，是新生们快速完成角色转换的关键。目前大学新生入学教育的主要方式包括：参观校史馆，可以了解学校发展过程中的重要事件、杰出领导和优秀教师的典型事例等；阅读校史资料，有些学校有详细的办学编年史，新生可以更深入地了解学校的历史、进一步理解现状；校规校纪的普及教育，组织新生熟悉学生手册等各项规章制度，牢记大学生活中与自己息息相关的事务，尽快树立奋斗目标，获得动力；开设校史课程，有些学校开设了专门的校史课程，一般是以时间为讲述主线，生动详细地讲解学校各时期的重要历史事件；此外还包括专业认同教育、就业创业介绍及个人发展前景、心理健康教育、诚信教育等主题，但随着时代的发展变化，新时期的大学新生思维模式日趋多元化，传统的入学教育已无法满足他们的需要。主要问题包括：方式上太过固定（讲座、报告会等），互动性差，难以调动大学新生的兴趣；持续时间短，新生难以建立亲近感；不适应95后新生“看图说话”的阅读习惯，生动活泼性有待改进等。为此，本文探讨将“院史”元素引入大学新生入学教育之中，对具体作用、实施方式等进行了一些分析和思考，并有了初步的实践。下面详细介绍。

二、院史在新生入学教育中的具体作用

目前各个大学基本都有成型的校史，认可度较高。但值得注意的是，大学内各个学院，尤其是历史较久的“强势”、“传统”学院，也都有自然形成的“院史”。这些学院的院史同样是大学很宝贵的财富和教育资源，它记录了围绕学科形成的学院整个的创建、发展、壮大历程，信息量很大，蕴含着深厚的文化内涵，更能贴近学院内部新生的心理诉求。因此，利用学院院史对大学新生进行教育是一个有待发掘的重要“金矿”。深入分析可知，院史在新生入学教育中有望发挥如下具体作用：

1.院史相比校史来说，更能体现特色，更能培养大学新生的归属感。以山东建筑大学土木工程学院为例，新生们都是奔着土木工程相关专业来的，如果看整个山东建筑大学的校史，会发现还包含着很多其他专业的发展情况，既有和土木工程关系不大的其他理工科专业，也有一些文科类专业。這样显然不利于归属感的获取。如果有专门的土木工程学院院史，显然将消除此类问题，更得新生们的认同。

2.新生可以通过院史加深对所学专业的了解，了解学院发展的光荣又艰辛的历程，树立荣誉感，建立学院的文化品牌。我国的大学普遍都经历了四大阶段的发展。一些历史事件都折射在每个学院的发展历程中，必然会在院史中得到体现。新生们可以借此了解社会大势的发展变化是如何影响自己所学专业的，了解学院发展历程的跌宕起伏，在新时代大发展的成果中找到荣誉感，明确自己所在学院的文化品牌。以山东建筑大学土木工程学院为例，目前是省内的业界高峰，具有很大的影响力，但从1958年发端起来，也不是一帆风顺的，专业经历了多次下马，但在大环境的影响和领导员工们的努力下，都得到了恢复和扩展，甚至在1978年就获得了国家科学技术大会奖，看到这些信息新生们自然会生出的自豪感。

3.运用院史可对新生进行职业教育。新生们通过了解前辈学人的职业发展，看到同专业校友们的职业范围、社会地位，自然就了解了本专业的就业前景，有了自我的职业发展规划，容易树立“继往开来”的奋斗理念，立志成为本专业的优秀人才。同样以山东建筑大学土木工程学院为例，学院内部专业的校友们灿若繁星，在建设行业内占据了显要位置，从行业主管部门到知名甲方，从勘察设计界的大院到各“国字头”的施工单位，领导层中都有校友们的身影。新生们看到这方面的具体信息，自然对自己的职业规划、发展前景有所认知，主动地“见贤思齐”。

4.院史内包含有优秀学生在校取得的成就，包括参加学术科技活动的获奖情况，考研考博情况，获得各种国家、省市奖励等情况，可以很好地激励新生，尽快树立具体的短期目标，迅速进入状态。

三、具体实施方式

1.将院史纸质版进行广泛散播。如果已有正式印刷的纸质版院史，可通过多种渠道在新生中进行广泛散播。比如给新生每个班级发1—2本，让班干部组织新生多次阅读学习。同时可要求新生们写出阅读心得。

2.借助微信、微博等新兴媒体手段进行有效传播，达到深入人心的效果。95后的大学新生们更喜欢和善于利用微信、微博等新兴媒体手段来接受信息，所以对院史相关内容，可以通过微信订阅号、微博发布等方式经常进行推送。同时按照新媒体的风格，都改编成图文并茂的内容，增强生动性，也可以改编成漫画式的文体。这样可使得新生入学教育的时效性大大延长，形成长效机制。

3.让新生参与院史的部分完善、更新工作。显然，院史是一个开放的系统。随着时间的推移，不断需要添加新的内容，同时根据搜集到的新资料，需要完善细节信息，这些工作都可以吸纳新生中的优秀代表来参与完成。从学生工作的一线反馈来看，新生代的大学新生们更有主动性和主见，不太喜欢被动地接受，乐于主动参与。因此，与其让他们被动地吸收信息，不如创造主动参与的机会，肯定能得到更好的效果。具体来说，可征集一些细心、文笔好的新生帮助完善院史资料中的琐碎信息；可征集一些脑洞大、有美术功底的新生帮助制作院史内容的微信素材、Gif动图等；微信订阅号及微博的管理员也可以由新生兼任。这样，可吸纳大量的新生参与到这些具体工作中来。在这一过程中，可使新生对素材（也就是学院发展史中的重要信息）有更深刻和深入的理解，加深印象，得到更彻底的熏陶。同时，也能使院史相关资料更加具有时代印记，更加适合在后续年级新生中的传播，形成良性循坏。

四、结语

针对目前大学新生入学教育的现状及存在问题，提出了引入“院史”的新模式，经过深入分析和对具体实施方式的探讨，可见“院史”有望帮助新生们尽快适应大学生活，了解学科专业的基本情况，树立近期及远期目标，并做好职业规划生涯，是新生入学教育中值得推广的一种新方式。

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