浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力

吴洪菲

摘要：在当今这个英语盛行的时代，英语已经成为了现代人日常生活中不可分割的一部分。英语是主要的世界通用语，学校要求学生从小就要学习英语，但是对于很多学生来说，学习英语是非常痛苦的一件事。而绘本教学方式的出现，给英语阅读带来了新的生机，让学生在轻松的氛围下学习，提高学习效率。但是在目前绘本英语阅读中，存在不少问题，本文就目前绘本英语阅读中存在的问题，来探讨如何利用绘本来提高小学生英语阅读能力。

关键词：绘本；小学生；英语阅读

引言：

培养小学生学习英语的兴趣历来都是困扰教师的难题。在传统英语教学中，英语老师采用“填鸭式或灌输式”的教学方法难以有效提高学生学习英语的兴趣。在新课改的背景下，如何引导学生积极自主学习英语，是教育者研究的重点课题。而利用绘本教学方法，一方面可以用这种新奇的教学方式来勾起学生学习的兴趣，另一方面也可以利用绘本中的情节来加深知识在学生心中的印象。所以，需要加强绘本教学在英语阅读中所占的比例，来提高学生阅读能力，这也是本文研究的重点[1]。

一、绘本在英语教学中的重要作用

1.激发学生学习英语的兴趣

绘本给学生轻松的教学环境，新奇的视觉刺激，全新的教学方式。学生会对这种“图画书”存在天生的好感，绘本的结构比较简单，一般由图画加上少量的文字组成，而文字大多具有重复、注重押韵、带有节奏感的特点，这样学生通过阅读还能对简单的词汇和语法有直观感性的体验。

2.绘本对小学英语教学有着重要的补充作用

在低年级的学习中，绘本可以培养他们简单的形象思维能力，引导并塑造他们正确的道德观念；中年级的学习中，可以培养他们把握整体的能力，深挖思维的深度；对于高年级的学生，绘本教学则应该注重培养他们的创新思维的能力，发散思维等。

比如说在学习“My Body”这一节时，老师可以把五官的图片给学生展示出来，给学生直观的视觉体验，并且配上简单的文字介绍。之后可以带着学生加深印象，比如老师说：“Touch your eyes.”的时候带着学生摸眼睛，或是让学生们之间自己一边说一边做动作。这样便可以加深学生对身体部位词汇的记忆，也可以让学生更加轻松地理解绘本故事，这便体现了绘本的教辅作用。

3.绘本有利于提高学生的阅读能力

对于一个小学生的阅读来说，不应该像成年人那么枯燥，成年人有时候面对满篇的文字还会产生厌烦的情绪，更何况是心性不定的孩子。对于小学生来说，让他们阅读，关键就是要抓住他们的兴趣点，通过英语绘本的阅读去学习语言，无疑是一种很有效的手段。

一般情况下学生所看的、所听的故事都是中文的，让他们去看英文的故事，难免会出现排斥现象。而作为教师，应该利用各种方式来吸引学生，教师可以在进行教学之前，先用中文给绘本中的故事做个铺垫，一方面缓解学生的好奇心，一方面也减小了学生对于英语的排斥心理。试想一下，如果学生对英语的排斥感减少了，兴趣增加了，学习英语还会困难么？那么英语阅读也就不是问题了。

二、目前英语绘本中存在的问题

1.教学形式老旧传统，错误地使用绘本教学，无法吸引学生注意力

绘本教学作为一种新的教学方式，很受学生以及家长的欢迎，但是很多家长会有这样一个疑惑：为什么都是读绘本，自己家的孩子会比别人家的孩子成绩差？到底是什么地方出了问题。不知道家长们注意过没有，孩子的注意力很多都是放在有趣的图画上面，而忽略了文字。不是学不会，也不是不够努力，而且没有用对绘本来学习。

2.教师选择绘本的能力有待提高

通过绘本教学图文并茂的方式，吸引学生的注意力，这是绘本教学模式的优势所在。但是随着学生年龄的增加，知识的积累增多，绘本这种多图少字的模式已经不适合学生去阅读了，而教师却没有根据学生的特点搭配以适合的绘本和教学模式，这便让学生失去了对英语学习的兴趣。

三、通过英语绘本提高学生阅读能力的方法

1.巧妙地运用绘本培养学生的想象力

对于学生们还说，阅读最主要的就是兴趣，只要有了兴趣，也就有了学习的动力。如何在讲课前充分调动学生的兴趣呢？教师可以设置问题导入的环节，通过对题目或是某一张图画的发问，来启发学生对于接下来故事情节的思索，这样可以调动起学生的积极性。让学生带着好奇心去读绘本，对培养学生的阅读能力很重要。比如说在“We're Going On a Bear Hunt”一课中，说的是一家人去猎熊的故事，但是却被熊追着一家人落荒而逃的搞笑结局。在讲课之前，老师可以根据题目发问类似的问题：Did we hunt the bear？也可以不给学生最后的结局，让学生自己去猜测故事的结局[2]。

2.鼓励学生对绘本故事的內容做出提问

在上课的过程中，如果学生遇到了什么问题，应该及时问老师，教师也应该鼓励学生多多发问，通过这种提问的手段，来提高学生的阅读能力。英语绘本中，大多都存在着很明显的教育意义，如果学生遇到了问题，不及时问老师则会影响后面的教学，这也就让绘本的价值没有发挥出来。比如在学习“Five Minutes Peace”一课时，庞太太为什么要休息五分钟？学生可以先表明一下自己的看法。当遇到不懂的词时，比如“tune”，“trunkful”，“pajamas”等词语，可以写在黑板上做记录。

3.通过实践来强化阅读能力

人有涯而知无涯，作为一名教师，是无法将全部的知识都教给学生的，所以更重要的是培养学生阅读的技巧。比如在学习“Fove monkey swash the car”一课时，学生可以先提出自己的看法，并把这些看法用英语在黑板上做记录，这样同时还能训练学生的写作能力。另外，教师还要注重与学生的互动。一昧得讲课难免枯燥，教师可以和学生通过做游戏的方法，一方面加深对知识的掌握，一方面活跃课题气氛。

四、结束语

随着教学理念的转变，学生成为课堂主体。阅读能力的培养，重点在于培养学生的自主性，这是提高学生阅读能力的重要法门。另外，还应该注重师生之间的互动，师生之间应该多多交流，积极地去发现教学中存在的问题，并且去解决它。而英语绘本这样一个新鲜事物，也需要我们去多多关注，多多实践，充分地利用它去培养学生的阅读习惯。

参考文献：

[1]吴昕哲.小学英语绘本阅读教学设计探究[J].英语教师，2018，18（06）：90-93.

[2]刘园园.如何有效运用英语绘本培养小学生核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：50.