怎样提高学生的写作能力

马建奇

摘要：作文教学是小学语文教学的组成部分，也是其难点，它对于学生的全面发展和语文教学的质量提高起着举足轻重的作用。《小学语文教学大纲》对作文的性质作了明确的表述：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。”那么，如何才能克服学生的畏惧心理，激发他们的写作兴趣，有计划，有步骤，有目的提高语言文字的表达能力呢？我认为要做到以下几点。

关键词：背诵积累；模仿示范；课内外结合

作为教学是小学语文教学的组成部分，也是其难点，它对于学生的全面发展和語文教学的质量提高起着举足轻重的作用。《小学语文教学大纲》对作文的性质作了明确的表述：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。”那么，如何才能克服学生的畏惧心理，激发他们的写作兴趣，有计划，有步骤，有目的提高语言文字的表达能力呢？在二十多年的教学实践中，我认为必须采取以下几点措施。

一、背诵积累 发挥课堂教学主渠道作用

大作家巴金说过：“书读多了，读熟了，常常可以顺口背下来，就能慢慢地体会到它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”因此，在课堂教学中，我根据学生的实际水平，有目的、有步骤、有选择的让他们背诵一些文字优美的范文。如《五彩池》《趵突泉》《峨眉道上》《圆明园的毁灭》《颐和园》《观潮》《桂林山水》《迷人的张家界》等等。每学期都要求学生背诵20篇以上。这些文章，不仅语言好，内容好，而且布局谋篇，结构线索，开头结尾，表现方法，行文技巧均对学生借鉴、模仿有益。学生背诵以后，慢慢理解吸收，烂熟于心，很快就会转化为自己的词汇与语言。此外，我还从报刊上，小学生习作中选取一定数量，各具特色的文章让同学们背诵。这些文章的代表性强，生活气息浓，与学生的生活，思想及写作距离较接近，学生更乐意背诵，在小学3——6年级高年级阶段，每个同学都能将百余篇文章记在心里，学生储存的材料多了，开头、过度、结尾的模式也有了，谋篇布局的技巧也找到了，表达方法描写手法也能灵活运用了学生就不愁写不好作文了。

二、模仿示范 引导入门

模仿是创造的基础，小学生的作文训练是一个由模仿的创造的过程 ，照范文仿写，仿中求异。从仿到作是小学生作文教学的一条基本规律。茅盾先生说过：“模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初形式。”除了在各类型的范文模仿训练外，我还亲自带头进行写作示范，谈自己的生活感受。如我在指导作文《难忘的一件事》时，给学生讲我上小学五年级时发生的一件事：一天上午第三节数学课，老师布置了一个作业任务，谁把数学习题做完谁走，做不完就留下，不许回家。由于我的差，没能做完，被老师留下，请到他的办公室亲自辅导我，并留我同他一起吃饭。我愧疚极了，发誓一定学好数学，对得起我的老师。一段时间的努力后，我的数学成绩提高了，老师鼓励我，表扬我，很快我这只笨鸟慢慢飞起来了。数学成绩不但在班里榜上有名，而且还被老师推荐到先参加数学竞赛，荣获三等奖。学生听后乐了。

陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”语文老师在作文教学中还要自觉的将正确的人生观教育融入其中，在追求“言之有序，言之有物。”的写作高度的同时达到相应的思想高度，让学生在此情此境中受到完美道德教育，同时使学生不仅在作文训练中有话说，有兴趣，不畏惧作文的心理同时，还能借助范文遣词造句，谋篇布局去写自己的实际生活，实践活动，发表自己对生活的看法，贬丑扬善。

三、课内外结合，发挥课外的辅导作用

课堂是提高学生写作能力的主渠道，但也不能忽略课外的辅导作用。每学期的10篇作文训练，显然是不能迅速提高学生的写作能力的，只有开展课外“小练笔”活动，才能弥补课堂作文的不足，为了辅助作文的课堂教学，我除了在教学中运用直观性原则，采取多种形式促进形式言语与直观的正确结合外，每学期都要有计划的组织形学生春游，踏秋，赏冬。看专题电视，到田野，湖边，到工厂，下田间。我坚持调查访问，要求做到四点：1、认真观察；2、用心感悟；3、动情抒发；4、内容有序。因此我还要求学生时刻带一支笔，一本稿纸，随时记下课外活动的生活感受，内容可多可少，大到对社会生活人生价值的探索，小到一言一语，只言片语，既可以写轰轰烈烈的国内外大事，也可以写平时生活的衣食住行。写人、记事、心得体会均可。叙、说、描、议各种表达形式不拘一格。同时加强课外阅读训练，而根据学期教学目标和先生阅读能力，心理特征，有选择，有指导阅读，引导想象，鼓励动笔。另外在班级里增加了一条：日记天天记，说话周周评，读后感时时练。每月都组织一次阅读练笔比赛。

一分耕耘一分收获，学生在有序的训练中有了体会感受，有了写的欲望，从而改变了过去对生活素材视而不见，充耳不闻。作文时东拼西凑的局面。学生养成了观察，思考，用心留意生活中的人和事的习惯，在他们的作文字里行间你随时就能发现他们那观察生活折射新时代精神的闪光点。

总之，经过背诵积累，模仿写作到自由练笔几个阶段，学生就能享受到成功的喜悦，激起写作兴趣。有了这样的基础，加之持之以恒的训练，对生活实践的真切感受，作文的质量和效率会在短时间内有一个量变到质变的飞跃。

参考文献：

[1] 小学语文教材

[2] 《小学作文指导》