小学高学段班主任育人工作中实施激励策略的研究

黄文理

摘要：小学高学段是一个人成长的关键阶段，在学校里，孩子接触最多的就是班主任，因此班主任的一言一行都会对学生造成影响。育人是小学班主任的工作职责之一，老师们应当具备较强的责任心，将激励策略灵活地应用到小学教育中，多关心小学生的想法和心里健康，及时给予表扬和肯定，同时老师也应当通过自己的品德和行为教会学生做人、做事，这样就能够是小学生成为德才兼备的优秀人才。

关键词：小学高学段；班主任育人；激励策略

1 激励策略应用在小学班主任育人中的背景及意义

随着时代的进步，人們的生产生活节奏在不断的加快，经济和科技发展的日新月异，对人们的生活和工作以及学习提出了更高的要求。在这样的背景下，小学班主任德育工作，如何有效地提高育人工作的实效成为每一位小学高学段班主任必须要考虑的问题。育人工作是一个漫长的过程，在这个过程中，老师必须具备较强的耐心，通过慢慢地引导学生来实现育人的目的。值得欣慰的是，众多小学班主任在如何有效开展育人工作进行了研究，开始将激励策略应用到小学育人工作中，并且取得了明显的成果。激励策略就是指班主任在了解学生具体情况之后，通过肯定、鼓励、表扬等语言去激励小学生，从而使小学生内心感受到被肯定而做出努力的过程。由此可见，老师应当善于运用激励策略，提高小学课堂的有效性和学生的学习成绩。

2 小学班主任育人中实施激励策略的方法

2.1营造良好的班风，提升班级的精神面貌

班风是一个班级整体形象的代表，其对每一个学生的行为都具有一定的支配作用，因此通过良好班风的营造，可以实现提升班级精神面貌的目的。首先，班主任需要建立严格、合理的班级管理规章制度。小学生的心智尚未成熟，在他们的意识中还存在很多的错误观念，所有还需要一些严格的、合理的规章制度对小学生的行为起到约束的作用，进而使学生认识到如果出现违反纪律的情况必须要受到惩罚，进而自觉的遵纪守法。但是在班级的管理制度设置中还需要注重人性化，根据班级的具体情况制定合理的规章制度，进而保证规章制度能够满足每一位学生的发展要求，实现因材施教。同时对于学生的惩罚也需要创新，要保证既能够起到惩罚的作用，同时也不会伤害学生的自尊，比如如果有的学生上课不遵守纪律，那么在下课期间必须要为同学们演唱一首歌，这样既起到了惩罚的目的，同时也锻炼了学生的能力。除了硬性的规定外，教师还需要起到表率的作用。教师的素质和形象直接影响着班级的管理效率，小学生的模仿能力强，而教师作为学生接触时间最长的人也会成为学生的模仿对象。所以班主任必须要严格要求自己，并不断地提升自身的素质，在学生面前塑造良好的师长形象，为学生做好表率作用，用自己的言行感染学生。比如班主任在班级管理的过程中会强调学生不能迟到，那么教师首先需要保证自己不迟到。班级中良好班风的树立还需要通过全体学生的努力，在共同的集体目标下引导学生不断朝着目标努力，进而提升班级的凝聚力。因此班主任还需要加强对学生思想品德的教育，可以通过开展一些班级活动来使学生明白如何做到热爱集体，热爱集体的意义等，进而在潜移默化间使学生逐渐养成集体意识。

2.2做好班干部的培养和选拔工作

班干部是班主任在班级管理的辅助者，对班级的管理具有重要的作用，同时通过班级干部的设立也有利于提升这部分学生的综合能力。所以在班级干部的选择中还需要保证公平、公正和民主性。当前社会的不良风气也会逐渐蔓延到小学校园中，会影响到小学生纯洁的心灵，所以班主任需要加强对这方面的管理，在班干部的选择中防止出现专权形式，而是要遵循民意，保证选举的公平、公正性，这样在以后的班干部工作中也会更加顺利。同时，当前社会的竞争越演越烈，而且体现在各个方面，所以教师也需要能够从小培养学生的竞争意识。比如在班干部的选拔中可以适当地引入竞争机制，为每个学生提供竞争的机会，通过学生毛遂自荐的方式筛选候选人，进而激发学生的责任性和表达能力；最后做好班干部的轮换机制，班干部的委任并不是终身的，因此在每个学期开始时都可以进行一次换届选举，进而使每个学生都有参与到班干部工作中的机会，激发学生们参与班级管理的热情，同时也使班干部在工作中能够尽职尽责。在班干部的培养中班主任还需要能够信任班干部，并学会放手。教师通过对班干部的工作汇报，了解全班学生的具体情况，对于好的现象需要给予及时的肯定和表扬，对于不良的现象需要及时的制止和批评。信任对于学生来说本身就是一种莫大的激励力量，所以在班主任的信任下，班干部的管理工作也会更突出。除了对班主任的信任外，班主任还需要对班级管理中的一部分事物放手，进而使班干部得到更好的锻炼，但是放手并不是对班级管理工作完全放任不管，而是适当的为班干部做出一定的指导，使班干部逐渐学会如何开展工作，如何与同学进行相处等，进而不断地提升班干部的综合能力。

2.3注重爱的教育

虽然“管理”给人的感觉总是冰冷和生硬的，但是教师可以通过爱的融入，提升班级管理中的人性化，这样才能够保证小学生与班主任更亲近，并主动分享自己的生活和学习问题。首先，教师需要全面了解学生，包括学生的学习情况、生活情况以及家庭情况等，这样更有利于班主任走入到学生的心中。同时教师还需要能够尊重学生，教师的评价和看法直接影响着学生的学习状态和心情，小学生的心灵比较脆弱，渴望得到班主任的信任和尊重，因此教师在班级管理中也需要能够从尊重学生的人格方面入手，注重对学生自尊心的保护。

3 结论

综上所述，班主任的班级管理工作不仅影响学校各项活动的开展，同时也影响着小学生的身心健康成长，所以班主任的班级管理中还需要不断地积累经验，探寻合理的管理途径，进而不断的优化管理，提升育人品质。

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