高职院校化工实训基地功能拓展研究

武芳

摘要：高职教育化工类专业培养的是面向化工生产第一线有较强实践操作技能和适应能力强、职业素质高的技术应用型人才。高职院校实验实训基地建设有助于实践教学和提高学生动手能力，也有利于提高教师的科研能力和教育教学水平。阐述了高职院校化工实训基地在对企业员工进行技能培训、承办技能大赛、培训中职学校师资技能、开展社会服务等方面的功能拓展情况以及取得的成效。

关键词：高职；化工；实训

引言：

实训基地建设是高职院校基础能力建设的核心之一，是服务社会、提高教育教学质量和办学效益、抓好高职院校内涵建设、增强综合竞争力的着力点和重要途径。为此，教育主管部门及各高职院校应高度重视、加强管理，努力把实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务等于一体的社会效益与经济效益俱佳的实体。另外的功能就是开展专业技术技能鉴定考核工作，并进行专业研究、技术开发、生产及新技术的应用推广等。逐步发展为抚顺乃至周边城市培养高等职业教育人才的实践教学、职业技术技能培训、鉴定考核和高新技术推广应用的重要基地。

一、化工技术实训基地的建设特点

实训基地要不断充实与改进培训内容，改革培训方法，培养学生职业技术技能及独立解决实际问题的能力和创新能力。操作训练按照未来專业岗位群对基本技术技能的要求设置。实训过程上要具有专业基本技术技能应用的真实性。在技术要求上要具有专业领域的先进性。使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术和工艺路线。在内容安排上要具有综合性。通过实训掌握本专业的核心技术和技能，得到基本能力、基本技能和综合素质的全面培训。具有社会开放性，不仅承担高等职业学历教育的基本技术技能实训，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，并努力实现产、学、研相结合，开展高等职业教育的科学研究和专业技术应用研究。

二、化工技术实训基地的实训内容

1.化工基本职业技能的培训

通过培训使化工专业学生具备本行业岗位基本技能，提升知识和技能，职业培训的内容是技术业务知识和实际操作能力。为了实现职业培训的目的，职业培训的内容是相关岗位或工种的技术业务知识和实际操作能力。

2.产品的质量检测分析

分析检验实训主要由“有机化工产品检验室”、“无机化工产品检验室”、“冶金与建筑材料检验室”、“药物检验室”、“环境分析监测室”、“农产品及深加工产品检验室”和“电子天平室”7个实训室构成。学生应能掌握常规检验分析仪器使用方法，使学生能够独立进行常见化学样品的分析，掌握相关产品质量管理和过程管理的技术，具有综合分析和编写综合报告的能力等。同时，毕业生在学习过程中进行工业分析、环境监测、矿石品位检验、重要材料理化分析与检验，检测仪器要定期鉴定、定期保养、定期校验，并确保实验室所有设备和计量器具均可量值溯源。对采用的检验标准和检验方法，实验室则需要科学地进行分析，评价它是否与检测项目相适应，是否为最新的有效版本，实验室要动态跟踪相应标准的更新，及时对其进行研究确定。

3.化工工艺类和单元操作技能实训

实训车间的布置除了有黑板、投影、台凳等，还应该按照生产车间的模式布置，如管廊管架、冷却水的循环利用，操作空间的预留、工具的摆放要求、逃生通道、消防设施等，墙面上挂放装置图片、工艺流程图、操作规程、危险标识等尽量贴近真实的职业环境。在有限的条件下，选择有代表性的操作进行实训，如阀门、管件的安装、应用，离心泵的操作、切换，换热器的操作等。

5.计算机仿真实训

计算机仿真实训在化工生产过程实训中是非常必要的一项，学员仿真系统的构建是按照实际工程而设计的，因此在该系统上的操作十分接近实际情况，学员通过该系统的训练，能够将书本上学到的理论知识与实际系统运行状况联系起来，模拟操作各系统运行检故排障。仿真系统为师生提供了一个安全的学习和实训平台，完全没有心理负担，在较为轻松的环境中完成教学任务，获得知识和技能。弥补了现场实习只能看不能动的不足。由于没有安全问题的顾虑，可允许学员对部件、工具等进行仿真随意性凋节。通过指导教师实训现场循循善诱，让学员完全进入角色，直接接触感性知识来强化形象思维，使学员把不合理的随意调节转化为从中总结经验的手段，从而给予了学员个性发展空间、充分发挥了学生的主观能动性，从感性到理性、从直观到思维，提高了学生分析问题和解决问题的能力，激发学生创新意识。同时，由于实训系统可以由电脑直接进行成绩评定，不会受到教师的主观色彩的干扰，因而更能体现教学的公平性。

三、实训基地功能的拓展

1、整合校内职业培训资源，承办各类职业技能大赛

学校按照“整合资源、聚合优势、深度融合、科学发展”的十六字方针，根据哈职业技能发展需求，科学地整合专业、培训设备和师资队伍等各类教育资源，建成了以各专业实训基地为平台的技术培训与服务体系，为区域企业员工素质提升提供了优质服务。

2、专业对接企业，提供员工职业技能提高培训

学校专业直接对接企业需求，学校利用完善的实训设施、先进的技能，为校企合作企业员工提供了化工研究、化工管理等岗位方向的技能提高培训。

3、引企入校，开发实训基地生产功能

为加强专业课程建设、加快人才培养速度、降低师资投入压力、提高毕业生就业质量，学校完善了“筑巢引凤、引企入校”的制度机制，本着“优势互补，资源共享，互惠双赢，共同发展”的原则，共建产学一体校内实训基地。企业在校内生产性实训基地进行生产活动，并为企业生产提供必要的支持，企业需按照双方达成的约定为学校开展教学、实习、教研活动提供服务。使学校和企业实现设备、技术等方面的优势互补，切实提高了育人的针对性和实效性，提高了技能型人才的培养质量。

4、校企深度融合，为合作企业提供技术服务

加大科技服务和技术开发力度，为校企合作单位进行技术指导，提供免费化工咨询，，密切了校企合作关系，实现了互惠共赢。

参考文献：

[1]示范性校外实训基地建设与教学运行的现状及对策思考[J].成军，吴仁艳，潘卫明.金华职业技术学院学报.2009（01）

[2]工学结合与交叉互动型校内生产性实训基地建设的探索[J]. 闫启东，陈红云.化工时刊. 2009（02）

[3]“三个合一”校内实训基地培养高技能人才的研究与实践[J]. 丁金昌，童卫军.中国大学教学. 2008（01）