小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

韦兰桂

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，让越来越多的教师认识到在语文课堂上培养学生的阅读创造力对于学生的发展是十分重要的。针对这一点，笔者从如何提高学生创造力阅读的方向提出几点建议，希望能够在教师的日常教学活动中起到积极的作用。

【关键词】小学语文；创造力；阅读教学

一、增强学生平时的阅读量，增加阅读训练的强度

小学语文这一学科对于小学生来说是三大学科之一，在小学生的学习中占有重要地位，不仅仅是因为考试的原因，更重要的是小学生现阶段正处于语言学习的最佳时期，他们的语言习惯语言培养，在阅读训练中也需要开拓他们的思维，丰富他们的想象力，让其更有思维创造力从而能够更好的发展。因此在语文教学中，阅读习惯和阅读创造力的培养和训练是小学语文教师教学的关键，更是他们应该重视的问题。新课程要求中也提出了这方面的问题，教师应该在自己的备课过程中着重从培养阅读创造力入手，提高学生的思维能力创造力，从而增强他们的阅读水平。

增加学生日常的阅读量，让学生多接触一些不同题材的不同意义的文章，对学生的知识扩展有很大的帮助。学生掌握了文章的关键信息，理解了文章的大意才能从中体会出一些东西，正所谓书读百遍其义自见。而在教学进行的过程中，仍然不可避免的存在教师讲的多、学生读的少，或者学生读的多、老师讲的不够深入等问题，在具体的阅读教学中，教师应该适当的让出一部分时间，让学生能够有时间自己去细细品味文章，尽量给学生时间和机会让他们增加自己的阅读量开阔视野。最开始要估计学生多读，从整体上阅读文章，自己逐字逐句的进行阅读，遇到有不懂的词或者不认识的字要及时查词典。接着进一步就是引领学生感知文章的包含的情感和内涵，让学生自己细细品读，从每个词、每个句子细细品味和感知文章的内容。最后就是理智阅读，跳出文章从理性的角度总结文章的主要内容，了解文章的核心内容，对重点内容进行标记和总结，最后体会文章所要表达的感情是什么，了解和体会作者的感情和心情。

二、传授主要的阅读技巧给学生，加强课外阅读指导

阅读一篇文章，根据具体目的的不同有多重不同的方法，用不同的阅读方法阅读同一篇文章用的時间也会有所差异。小学语文教师应该在教学中辅导学生们，教给他们一些阅读技巧，让他们掌握泛读，精读等阅读技巧，不仅能够增加学生的阅读量，开阔他们的视野，加快他们的阅读速度，在一切有效率进行的情况下，保证小学生语文阅读的质量。教师只有教给学生如何进行多个层次的阅读分析，才能让学生在阅读时对课文更透彻的分析解读，拥有了阅读技巧，才能更深入贴切的理解作者的感情和所要表达的东西。在日常做阅读理解的题时，教师应该让学生养成先看问题，再带着问题去通读课文的习惯，这样学习和解题都会让效率大大提高。

教师除了开展课堂上的教学活动之外，还应当加强对学生的课外阅读指导，使他们能够通过课外的阅读，培养自己的创造力。教师就可以结合课文中的一些阅读文章，为学生推荐相关的阅读素材。对学生进行适当的课外指导，使他们也能够养成阅读的良好学习习惯。

因此，教师就需要让学生能够对课外阅读产生浓厚的兴趣，提高课外阅读的创造力，教师在教学过程中就需要做到少讲多练，有针对性地设计课堂中的阅读问题，让学生能够在课堂上掌握阅读的基本技巧以及学习方法，通过多练习培养他们的创造力。教师在课堂上还应当做好榜样，以身作则，传授给学生们基本的阅读技巧，让他们能够在阅读中灵活的使用阅读的技巧，能够通过阅读自主地认识其中的字词，分析文章的结构，掌握段落的大意，从而提高自身的知识，以及提高自己的阅读创造力，最后教师在课堂上还应当对他们进行适当的指导，让他们能够选择合适的书籍去阅读，为他们指明阅读的基本方向，使他们能够养成良好的课外阅读习惯。

三、发挥信息化教学的优势

在当前仍然有许多语文教师在课堂上利用板书来开展教学活动，这样的教学活动往往冰冷，枯燥，使学生不能够直接接受到语文知识，感受到语文知识学习的趣味性，体会语文学习的魅力。因此在当前信息技术发展的大背景下，教师就需要利用信息技术，来增强教学知识的直观性和趣味性，使学生能够在多种感官刺激下愉快轻松的学习，为他们创建相应的教学情境。除此之外，教师还可以利用网络来发挥阅读教学的便利性，提高学生的阅读创造力，网络阅读与传统阅读相比，更能够吸引学生的兴趣，它能够利用图文并茂的形式，生动活泼地展现出了基本的阅读素材，让学生能够感到学习和阅读是一件快乐的事情，增加学生的阅读量，使他们能够养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读创造力。在开展网络阅读前，教师要对学生进行适当的指导，使他们能够明确自己为什么要去阅读，能够有计划，有针对性地开展阅读，还要了解阅读过程中需要获得哪些信息，避免无关信息的影响，从而快速的能够找到自己想要得到的信息，除此之外，网络阅读由于与书本的阅读相比，能够不受到纸张和空间的限制，因此学生们可以在其中获取到大量的知识。

四、评价创新，综合评价

教师要重视对学生的评价环节，进行评价的创新。利用阅读能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的成就感，从而提高教学效果提升他们的阅读创造力。促进学生个性化发展，为学生的综合发展打下良好的基础。除此之外，作为小学语文教师，应当建立起良好的语文教学评价机制。利用多种评价方式对学生进行综合评价。在评价中要包括关于语文阅读的知识内容。

五、总结

教师在教学过程中，应当重视阅读能力的培养。教师要创新教学方法，制定好具体的教学计划。学生的阅读创造力培养并非一朝一夕的事，是一个漫长而又复杂的过程，需要教师精心组织教学，按部就班地开展教学活动，在学习过程中，使他们能够潜移默化地受到影响，教师还应当在传授学生基本的阅读方法，阅读技巧的同时。重视他们阅读能力的培养和文学素质的培养，使他们能够掌握符合自身情况的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

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[2]吕会美.浅析小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维[J].东西南北：教育， 2017（18）.

[3]潘奇.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].魅力中国，2017（15）.