高考改革下的历史教学方法初探

宋谷清

摘要：新课程改革中提出要培养学生综合能力和核心素养，随着社会的发展，中国越来越重视对学生进行素质教育，随着新课成改革之后，国家又提出高考改革，高考改革的目的是为了更加前面培养学生，高中历史中传统的教学理念已经不适合现代社会的需求了，需要教师积极创新，培养学生综合能力和核心素养，注重学生的学习能力、解决问题的能力，注重学生应用能力，注重将教学内容生活化。

关键词：高考改革；历史；教学方法

在湖南新高考改革背景下，历史教师都开始钻研适合自己班级中的学生的教学方法了，改变传统的教育教学活动模式，进行教学方法创新，关注每一位学生的兴趣和爱好，全面分析本班学生的生理心理和个性差异，培养学生对于历史的兴趣，利用多种手段吸引学生注意力。

一、湖南省高考改革形式和要求

湖南省深化考试招生制度改革实施方案中提出：文理不分科、高考3+3自选三门计入总分、统考只考语文数学和英语，英语考两次、综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考、考生可以文理科目自由混合选择，实行流动上课、逐步减少甚至取消录取批次。新高考将从2018年高一新生开始实施，2021年高考时将按照高考制度录取新生。

湖南省高考改革总体要求：全面贯彻党的教育方针，坚持以德树人，培养高素质人才和应用型人才，深入素质教育培养学生德智体美劳全面发展，完善规则确保公平公正，多元化，对学生进行录取，提高对人才的选拔水平，促进普通高中教育和中职学校教育，对学生进行综合评价和多元录取。

二、高考改革下历史教学现状

随着湖南省高考改革的不断深入，教师发现传统的历史教学存在几点问题，不利于高三学生学习历史，导致高三学生学习历史效率低下，教师进行了以下分析。

1.教师教学方法没有创新

高三历史教师在教育教学活动过程中，将教材内容直接讲授给学生听，由于高中学生的自控稍差，高三学生学习压力大，学生在讲台下听的时间长了容易注意力不集中，枯燥乏味又机械性的教学内容，导致学生失去对历史科目的兴趣。

2.教师教学观念传统

高三历史教师受传统的教育教学模式和应式教育的影响，教师总是让学生学习和做题，让学生学习理论知识，在一定程度上这种方式确实能够提高学习效率，巩固基础知识，但是不利于学生长期发展，这种不注重培养学生分析问题的能力和应变能力的教学方法会使学生在分析问题和解决问题的能力不足。

3.学生和家长越来越不重视

在初中阶段学生就开始学习历史知识，但是由于学生在初中阶段没有重视历史基础知识的学习，而且在高中阶段，由于新课程改革历史学科现在是“3大综合”，历史学科在高考中的分值越来越低，导致现在学生越来越不重视历史，有的甚至放弃了学习历史。

三、湖南高考改革下的历史教学方法

湖南省高考改革后，教师对历史教学现状进行了分析，针对高三学生探讨出几点教学策略，有利于提高高三学生在新高考改革下的学习效率，有利于提高高考改革下學生的综合素质和核心素养。

1.转变传统教学方法，培养学生核心素养

随着新课程改革和高考改革的不断深入，高三历史教师要转变传统的教学模式，让学生在学习历史的过程中感到有乐趣，重视学生的主体地位，为学生营造良好的学习环境。

比如：在人教版高三历史教材《中国传统文化的过去、现在与未来》中，教师可以让学生利用小组合作讨论的方式进行学习，让学生在课下网络上查找资料，教师先将学生分为若干组，小组中有若干名学生，让学生将过去和现在的情况说明后，讨论他们认为未来中国传统文化的走向，激发学生学习兴趣的同时，培养学生合作能力和思辨能力，激发学生探索欲和创造欲，引导生自主学习，激发学生主观能动性，培养学生倾听和尊重他人，激发学生发言和探讨。

2.开展多样化教学，创新教学方法

高三历史教师在教育教学活动过程中，要抛弃传统的教学模式，将高三历史教学方法进行创新，开展多样化教学，激发学生对历史课程的学习兴趣，培养学生综合能力和核心素养，采用多元化教学方式，为学生将来持续发展奠定良好基础。

比如：在人教版高三历史《音乐与影视艺术》中，教师让学生学习过后，课外拓展时教师可以让学生在家和爸爸妈妈一起展开亲自活动，让学生利用现代设备将一家人做成视频，配上音乐和旁白，让每一位学生都上台展示。

3.利用翻转课堂，培养学生综合素质

随着社会的发展和中国人生活水平的提高，互联网和多媒体已经走进了千家万户，手机和电子学习工具也已经成为普遍的电子设备，QQ和微信以及各种APP也已经成为生活中普遍的软件，教师可以利用微课和翻转课堂将历史历史课上“活”。

比如：教师可以在备课的时候将教材内容做成视频、PPT等教学内容，让后教师上传到网络上，让学生随时随地进行网络学习，教师在网络上随时给学生进行讲解，学生的作业也上传在网络上，学生还可以利用网络查找自己感兴趣的资料教师在网络上对学生进行评价，所有的家长和学生都可以看见，培养学生自主学习能力和探索力。

总而言之，在湖南省高考改革下的历史教学中，教师要重视对学生进行综合素质和核心素养的培养，调动学生学习历史的积极性，激发学生探索欲和创造欲，积极改进教学方法，让学生转变自身对高中历史的态度，教师利用课堂氛围吸引学生，让学生放下心中的压力，教师对学生积极交流和探讨，积极了解学生在校情况和家庭情况，教师在高三学生遇到问题时及时帮助解决，使学生在高三阶段身体、心理都达到最佳状态，带领学生去博物馆，拓展学生知识面，为高三学生提供多样化教学方法。

参考文献：

[1]高考改革之于教育与社会的重要意义——读刘海峰教授的《高考改革论》[J].胡建华.教育研究.2014.年.10.期.

[2]当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题[J].叶小兵.课程.教材.教法.2002.（02）.

[3]关于21世纪中学历史教学改革原则的浅层思考[J].朱茂荣.四川教育学院学报.2001.（12）.