MOOC+SPOC教学模式在高职院校高等数学教学中的应用分析

钟太勇

摘要：随着“互联网+”教育的飞速发展，MOOC的来临给教育事业带来了巨大的变化，紧跟着SPOC也问世了，为高职院校的数学教育提供了更好的教学模式，其两种模式给高职院校数学教育都带来了巨大的变化。文章主要介绍了 MOOC与SPOC的教学模式，及MOOC+SPOC教学模式给高职院校高等数学教育带来的优势和应用过程中应注意的问题。

关键词：MOOC； SPOC；教学模式

1 MOOC与SPOC

MOOC是Massive Open Online Courses缩写，即大型开放式的网络课程，2012年在美国发展起来，为广大的学者提供免费的网络学习平台，使学者能够获得更多的优质的学习资源。在MOOC课程下学习人数较多，少则几百人多则过万人，而在教学团队中也就有几人，在MOOC课程学生在学习数学的过程中会出现很多的问题，当大量的学生进行询问的时候，较少的教师无法为大量的学生进行服务，遇到的问题得不到解决，学生就会产生焦虑的心理，对学习数学失去兴趣，影响学习的效果。在MOOC课程下学习的学生需要学生能够自觉学习，没有教师进行监督，对于一些自觉性不高的学生来说，没有教师进行监督没有学习的压力就不能进行有效的学习。

SPOC是小规模限制性在线课程，是Small Private Online Course缩写，最早是由加州大学伯克利分校阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的，SPOC下的学生规模相比MOOC下的学生要少，一般是几十人，有时候也能达到百人，它不是所有的学生注册就能进入的，而是有限制性条件的，只有符合这些条件才能申请进入。

MOOC和SPOC的教学模式是当前社会发展的需要，也是现代网络信息技术发展中产生的教育模式，MOOC是开放性的学习平台，是面对庞大学生开放的学习平台，SPOC是比较私密的，只对一小部分学生开放，比较私密。MOOC与SPOC是两种不同的教学模式，它们虽然在教学对象和教学目的上是不同的，但是他们都有各自的特点，MOOC可以实现教育的绝对公平，SPOC在教学效果上比MOOC的教学效果更佳，我们在教学中不能单纯地去否定任何一种教学模式，我们应当利用两种教育模式中的长处与优势，将两种教学方式相结合，充分发挥各自的特点，开发和设计新的教学模式，提高数学教学的质量[1]。

2 高职院校高等数学教学中的问题

2.1 高职院校内的生源质量

当前，我国为了让更多的学生能够有接收高等教育的机会，因此高职院校都在不断地进行扩招，降低招生的标准，使得高职院校的生源质量下降，对基础知识掌握的程度偏低，在高等职业院校内学习也比较吃力，给教师带来了很大的难度。

2.2 对高等数学缺乏学习兴趣

高职院校内学习的专业课程与高等数学的关联体现得不是很明显，使得高职院校内的学生不清楚高等数学的重要性，再加上高中数学基础差，学习高等数学比较吃力，学生对学习高等数学失去兴趣。

2.3 教学方式

高职院校内的数学教师的教学方法不能与时俱进，比较落后，缺乏创新教学模式，高等数学在职业院校内是一门比较基础性的学科，即使是使用了当前先进的教学方式，但是不懂得如何更好地去运用，只是盲目地去模仿，没有根据自己班级内学生的自身特点和数学的特征进行有效的调整，这样不仅不能达到教学效果，还有可能会降低教学的质量[2]。

3 MOOC+SPOC教學模式在数学教学中的应用

SPOC是小规模的限制性的在线课堂，MOOC是大规模的不受限制的在线学习课堂，把MOOC与SPOC相结合的教学方式主要就是利用MOOC中的教学资源引入SPOC的课堂上，开辟一个新的教学区域，让学生学习慕课的内容。为学生制定新的教学计划，安排他们在线学习，同时又能够对学生进行面对面的讲授，这种教学的方式利用了慕课的资源，同时又弥补了慕课不能进行面对面进行交流的缺点，利用了慕课又弥补了慕课的不足。

3.1 MOOC+SPOC相结合的教学模式优势

MOOC+SPOC相结合的混合教学模式，能够给老师和学生带来很多帮助。

对学生带来的优势主要有以下几点。

（1）学生在上课的时候有听不懂的，在课下可以观看MOOC教学平台上的教学视频来进行复习学习。（2）在上课前观看MOOC平台上的教学视频后，会发现自己不会的和难以理解的知识点，带着这些问题去学习，在学习中更加有针对性，并且更能提高学习的效率。（3）MOOC+SPOC相结合的教学模式使得学习变得多样化，可以在线进行学习并能自动进行测试，给了学生更多练习的机会，使学生掌握知识更加牢固。（4）课下作业可以进行多次提交，当作者提交后，发现提交的作业有问题，还可以再次进行提交，直到学生满意为止。

对于教师来说这种教学模式的好处主要有以下几点。

（1）在MOOC的教学模式下教师需要花费大量的时间和精力去制作教学材料，要花费大量成本去录制课堂需要的视频，还要准备大量的习题，而MOOC与SPOC相结合后，SPOC的教学模式下就可以通过MOOC的课程中去获取大量的教学资源，具有针对性地在MOOC中获取教学资料、视频和练习题，将MOOC中大量的资源进行精简，更好地利用MOOC的资源从面面俱到到只侧重于重点、难点，教师在备课时节省大量的时间，同时还能得到更好的教学资源。（2）SPOC中虽然学生数量不是那么多，但是如果老师不在线，或是忙着解答其中一部分学生的问题时，没有多余的时间去解答另外其他学生遇到的问题，这时候MOOC中的教师可以帮助来解答，SPOC中的其他教师也可以来帮助解答。（3）这两种教学模式相结合有利于教师管理本班级内的学生，教师在SPOC中进行授课后，学生在MOOC中进行自主的学习，完成作业，并把作业发布到MOOC中，教师通过SPOC查看学生的作业情况，由于SPOC中都是自己班级内的学生，因此在查看作业的时候也是很方便的，不用在MOOC中大量的学生数据中查找，便于教师掌握学生的学习和作业完成的情况[3]。

3.2 应用MOOC+SPOC教学模式应注意的问题

MOOC+SPOC相结合的教学模式，已经成为高职院校数学教学发展的一种趋势，为适应时代的发展，我国很多高职学校都在尝试将MOOC与SPOC相结合的创新性的教育模式，在两种教学模式相结合使用时，我们要扬长避短，创造出更好的教学方式，在MOOC与SPOC的教学模式应用时要注意以下问题。

3.2.1 激勵学生踊跃的提问

MOOC+SPOC的教学模式不仅为学生提供了大量的学习资源，让学生拥有大量的数学习题，使学生能够掌握数学知识，还让教师有拥有大量的教学资源，并能更好地管理本班级的学生。但是这些都是要源于学生具有学习的欲望，在这种教学模式下学生没有学习的欲望，拥有再好的教学手段都是白白浪费。有研究表明学生在学习中遇到困难，消极学习。因此，在这种教学模式下，教师应当采取各种手段鼓励学生，就是在SPOC中提出问题，当然学生提出问题教师应当及时地进行解答，不让遗漏每个学生遇到的问题，教师有时候时间紧张，可以让数学学习成绩好的学生给学生进行解答，不让学习中遇到的问题影响学生学习数学的欲望。同时，教师还要鼓励学生参与问题的讨论，使学生在问题的讨论中增加学习的乐趣，同时巩固知识，提高学生的学习效果。

3.2.2 作业抄袭和成绩评估问题

作业抄袭不仅仅是在传统的教学模式下存在，而是在各种教学模式下都存在的问题，学校是育人的，因此教师不能为了不让学生抄袭作业，而盯着学生，教师应当采取科学的手段，让学生逐渐地不想去抄袭作业，营造良好的学习环境。（1）学生课下完成作业和预习都是在MOOC中进行的，教师对学生的成绩考核不能只看作业完成的情况，要结合学生在线学习和在线活跃度进行综合的考核，因为MOOC中作业的提交是有周期性的，因此，教师可以每天将学生在线学习和活跃情况的比例公布到SPOC中，使学生每天能看到自己的成绩，这些成绩是要和作业成绩相结合的，经常抄袭作业的学生在这种环境下会越来越感到吃力，渐渐地也就放弃抄袭，自己学习了。（2）教师在SPOC中根据自己班级学生的特点，设置不同的作业题目，因为数学这门课程主要就是算数，结果都是一样的，因此教师在设置题目的时候，这些题目一定要有解答的一些过程，并且方法是多种的，比较灵活的，当学生把完成的作业提交后，教师在SPOC中查看，通过查重软件查看就很容易发现抄袭作业的学生，然后将其之前的成绩都归于零。（3）对学生进行在线测评，在MOOC中随机抽取测试题，让学生在SPOC中完成，并规定学生在规定的时间内完成，然后根据完成的时间和质量进行排名，现代的学生都有好胜的心理，因此，学生都是争取拿好的成绩，抄袭者也就无法抄袭了。

4 结语

MOOC+SPOC的教学模式，推动了高职院校高等数学教育的发展，提高了教学质量和学生的学习效果。MOOC+SPOC的这种教育模式可以让学生在课下预习，为学习打基础，还能为现场的学习提供学习资源。随着时代的发展，高职院校也要顺应时代的发展，及时了解最新的教育模式，并能进行创新，更好地应用到教学中，吸引学生，引起学生的学习兴趣，提高整体的教学质量。

[参考文献]

[1]姜兵.基于MOOC+SPOC的ASP.NET课程教学设计[D].南昌：江西农业大学，2017.

[2]王峥，苏小红.MOOC+SPOC混合式教学研究[J].计算机教育，2017（1）：91-94，98.

[3]苏小红，赵玲玲，叶麟，等.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015（7）：60-65.