提高小学语文教学质量的几点技巧

高杰

摘 要： 随着新课程改革的推进，提高教学效率已经成为每一位语文教学必须面对的问题。教师要不断提高职业素养，努力寻找高效的教学途径和教学策略，提高语文教学的有效性。作者结合自身教学经验就如何增强小学语文教学效果谈谈见解和看法。

关键词： 小学语文 教学质量 提高技巧

语文是小学一门重要的基础课程，对于学生的成长和发展意义重大。为此，老师要从语文本身的特点出发，正视学生的实际情况，挖掘教学的有利因素，探索教学的有效途径，激发学生学习的热情和兴趣，让学生享受语文学习带来的乐趣，提高课堂教学的质量水平，实现高效课堂教学目标。

一、构建融洽师生关系，增强学生的学习热情

学习环境在教学活动中扮演着重要的角色，决定着学生的学习兴趣和热情。教师不仅是学生技能知识的主要传授者，而且是学生在日常生活中的伙伴，所以构建良好的师生关系、加强师生互动交流对提高教学质量具有重要意义。此外，教学是一个师生互动的过程，需要学生的主动参与和积极配合。教师不仅是学生在求学道路上的引导者，更是学生的朋友和伙伴，良好的师生关系可以拉近师生间的距离，让学生主动亲近老师，喜欢上老师的课，所以我们要努力构建融洽和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，提高学生的学习热情和兴趣，让学生自发地参与学习活动。为此，教师要不断提高职业素养，用渊博的知识征服学生，用人格的魅力感染学生，用爱心打动学生，让学生将老师当作争相模仿的榜样。

二、调动学生的自主性，增强课堂教学效果

新课改强调激发学生的主体意识，主张遵循以学生为中心的教学原则，采用以人为本的教学模式。同时，因为小学生的年龄较小、个性突出，所以学生的发展潜力大，其思想的可塑性较强，所以，在教学过程中开展人本教学，不但有助于培养学生良好的思想意识，而且有利于学生发展自我，进行正确的自我评价，促使学生主动参与学习活动。所谓人本化教学，就是遵循“以人为本”的教育原则，既要面向全体学生，又要关注学生的个性发展，以促进学生全面发展，同时实现共性发展目标和个性发展目标。一方面，教师要全面认识小学生的最近发展区，掌握小学生的认知规律，从而开展集体性的教学活动。虽然小学生的个性特征较为明显，但是从思维发展的角度来说，具有一定的相似性，这就要求语文教师关注学生，语文教学要面向每一位学生，并制定相应的知识教学目标，设置学生“跳一跳”就能够得着的问题，保证所有学生参与其中，加强课堂互动，激发学生的参与热情。另一方面，教师要突出学生个性，针对学生的特点因材施教。每一位学生都是独一无二的，开展个性化教学不仅是促进学生个性发展的基本要求，更是提高学生学习效率的重要方式。

三、立足小学语文教材，训练学生的思维能力

语文教师要善于从课文题目中挖掘素材，用以训练学生的思维能力。在小学语文教材中，有很多课文标题都提示了中心思想，起到了点明主题的作用，所以在具体教学中教师应结合主题引导学生深入思考。例如在教学《威尼斯的小艇》这一课时，可以设计如下问题：“如果将标题改成威尼斯或小艇行不行？”此类问题在课文中无法找到现成的答案，只能通过自主思考和分析，并充分发散思维才能获得统一的意见。此外，教师要善于抓住文章的关键词句，因为关键词句往往是一篇课文的核心，在揭示文章中心方面起到了画龙点睛的作用。在《威尼斯的小艇》一文中有这样一句：“小艇是重要的交通工具。”其中“重要”一词起到了统帅全文的作用，教师应指导学生抓住这一关键词，促使学生思考小艇为何是重要的交通工具，在拓展学生思维的基础上再引导学生集中思考，促使学生理解正是因为小艇成为水上城市的重要交通工具，从而形成水上城市的独有风光，小艇制作的玲珑舒适，驾艇人也逐步练就操纵自如的好技术。

四、利用现代教育手段，提高课堂教学效率

多媒体技术具有形象生动的特点，可以实现由静到动的转化，从而成为喜爱你教学中的难点知识内容。因此，在教学过程中，如果我们遇到言语无法表达的知识难点，就可以借助多媒体技术形象演示，再现思维发展的过程，帮助学生理解知识难点，从而突破教学难点，提高教学质量水平。例如在教学《詹天佑》这节课的时候，一些学生对于“人”字形铁路的认识很模糊，缺乏直观的认识，间接地影响了对课文内容的理解和把握。因此，笔者借助多媒体课件的动画效果，形象生动地展示了“人”字形铁路的地貌及当时施工地点的地形，这样学生就会有大致的认识，建立初步的表象，对后续学习的进行具有积极的帮助。此外，教学某些课文时，如果配上适当的音乐，就能够把师生跟作者的情感更好地融合在一起，取得极佳的教学效果。比如在学习《桂林山水》这篇描写山水美景的散文时，为了帮助学生更加深刻地体验漓江的优美景色，可以利用幻灯片展示文中的插图，然后用言语导入课文：“漓江的水好美丽啊！让我们一起驾起小船，缓缓地摇荡在漓江的碧波之上，尽情地感受桂林山水的独特魅力吧！”然后播放《让我们荡起双桨》这首音乐，再扮演导游的角色进行课文范读。如此学生不仅能看到色彩鲜明的山水美景，还能听到优美的音乐，感受老师富含感情的课文朗读。这样学生就会不知不觉陶醉在桂林的山水美景之中。

五、营造良好教学情境，强化课堂教学效果

我们要努力为学生创造赏心悦目的良好教学环境，利用教学挂图等手段激发学生的自主想象，营造美好的氛围，把文章描绘的画面通过直观教具展示出来，引导学生深入体会文章意境及构思技巧。如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我们可以用下面的导语导入课堂：“同学们还记得年夜是怎么过的吗？在一年中最美好的夜晚，一家人聚集在温暖的房间里，品尝着可口的饭菜，看着精彩的春晚节目，房间里洋溢着欢声笑语，窗外响起一阵阵的片炮声，新的一年就这样一步步走来……可你们知不知道，在温暖舒适的房间外面，在漆黑寒冷的大街上，有一个没戴帽子的小女孩，光著脚，穿着破烂单薄的衣服，手里攥着一把火柴，瑟瑟地走在路上，叫卖着谁来买我的火柴……”如此把学生的注意力转移到课文内容学习上。在这一过程中培养学生的审美能力，从表象的感知入手，利用美丽的表象培养学习者的审美能力。

六、积极开展社会实践，深化学生感悟语文

常言道：要想知道葡萄是酸的还是甜的，最好的办法就是亲口尝一下。感悟课文也是同样的道理。要学好语文，培养良好的审美情趣，社会实践是最有效的途径。通过实地调查和参观等方式引导学生关注生态环境，从现实世界中加强生活感悟。以《只有一个地球》的教学为例，我们可以先给学生出示一张秃顶的人头图片，告诉学生将来我们的地球会变成这个样子，学生都会感到震惊，再告诉学生：“想知道为什么将来的地球会是这个样子吗？那都是我们人类自己随意的破坏环境造成的。那你们有没有注意到周围环境破坏的情况呢？我们又该做些什么？”下课后，安排学生搜集一些环境被破坏的图片及资料，进行一个环境污染的社会调查，探索保护地球环境和自然资源的有效途径，激发学生保护和拯救地球的强烈责任感。此外，还可以组织各种社会实践类活动。如针对社会上出现的那些个性广告词，像“一箭钟情”、“骑乐无穷”、“牙口无炎”等，这种使用同音字进行替换的不规范现象，让学生扮演“文明卫士”，进行一次搜集和清除错别字的活动。不仅能提升社会文明，还能深化理解语言文字，培养说普通话、写规范字的健康习惯。最后，组织各种旅游活动，了解不同地区的民俗文化。例如在鸟语花香、生机盎然的春天组织学生野外踏青，让学生在花香的熏陶下和春风的吹拂下感受大自然的美妙；找一个晴空万里的日子到田野里放风筝；组织各种树木、花草、蔬菜种植活动，这些既能实现快乐教学，又能丰富学生的阅历。

七、完善教学评价方式，提高语文教学质量

教学评价是教学过程的重要环节之一，课堂评价是课堂教学的重要组成部分，科学合理的评价将直接影响教学目标的实现，也直接关系到教学活动的高效性。因此，小学语文教师应认识到自己肩负的重任，采用科学合理的评价方式，对课堂教学活动进行总结，弥补课堂教学的不足，“好”学生有时候会提出一些“差”问题，这时教师要注意不能一味照顾学生情绪，而要及时有分寸地帮助他们纠正过来，告诉他们不认真思考是一种不好的学习态度，并要杜绝同类事情的再次发生。这样能够很好地帮助其他学生意识到“好”学生有时也会提出“差”问题。其次，引导式评价。对于后进生所提出的一些高质量问题，教师首先要给予肯定，并点头表示，说“很好”“不错”；其次要适度表扬他们，最后对他们提出的问题进行进一步点拨引导，稍作修改后问：“这样提问怎么样？”或者采用追加问题，帮助学生加深理解提问的方法，为今后的大胆提问奠定基础。此外，启发式评价。后进生很容易提出一些质量不高的问题，教师绝对不能直接打断，或者脸上表现出不屑一顾的表情，因为这时教师的任何轻微动作和表情，都会影响和限制学生的积极性。教师可以采用让其他学生帮助解答的方式进行当堂解答，对于那些无关教材内容的问题，可以利用课后进行个别指导。除上述四种评价方式外，学生互评和自评是很好的调动学生积极提问，敢于自我评价的方式。另外，老师丰富的肢体语言也是很好的肯定学生的评价方式。

总之，教无定法，贵在得法，为了提高语文教学质量水平，我们要从学生实际情况出发，采用多样化的策略，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展。

参考文献：

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