中国城镇居民收入影响研究

摘 要：教育水平对收入水平差距的影响是当前收入分配领域的一个重要研究方向。本文通过明瑟收入方程，运用OLS方法采用实证调查数据对标准明瑟收入方程和扩展明瑟收入方程进行回归分析，发现受教育年数、工作经验年数、性别都对城镇居民收入水平有显著影响，并且还发现标准明瑟收入方程只考虑受教育年数以及工作经验年数，并由于遗漏变量而高估了教育回报率。

关键词：明瑟模型；受教育年数；工作经验；个人年收入

中图分类号：F126.2 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2018）06-0087-02

一、 引言

改革开放四十年以来，我国已取得了成为世界第二大经济体的傲人成绩，经济总量不断上升，同时个人的收入水平也在不断提高，平均教育水平也在不断上升。尽管普及教育增加了人们受教育的机会，但是教育水平差距以及个人收入差距仍在扩大。习近平总书记在党的十九大报告中提出：“新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”所以，我们要“优先发展教育事业”。教育不仅关乎中华民族的伟大复兴，也是影响我国收入分配的重要因素，更是缓解我国现阶段社会矛盾的关键。

2012年12月，西南财经大学发布的《中国家庭收入不平等报告》详细说明了我国居民的收入情况及差距。其中，关于收入水平与受教育程度之间的关系也有较详细的调查结果。《报告》中指出，农村类家庭的平均收入水平较低的一个重要原因为其平均受教育程度较低，而且若是农村家庭的户主已经受到了较高水平的教育，那么其家庭平均收入也会提高；在城市贫困类家庭中，平均收入水平较低的一个重要原因也是由于平均受教育水平较低。美国著名经济学家舒尔茨曾提出过“人口质量和知识投入在很大程度上决定了人类未来的前景”，并且一个国家的人力资本存量是促进本国经济增长的重要因素，反过来一个国家的经济发展水平影响一个人的收入水平。由现实情况也可以看出，具有高学历的人才更有机会获得更高的收入。因此，研究教育与收入之间的关系是本文的研究的重点。

二、 文献综述

教育和收入之间的关系在国内外的研究起源较早，相关理论有人力资本投资理论和劳动力市场机制理论。美国著名的两位经济学家西奥多·W·舒尔茨和加里·贝克尔提出了人力资本投资理论，这两位学者认为人力资本的核心在于提高人才质量，并且人力投资的重要部分是进行教育投资，进一步趋向收入分配平等。而劳动市场机制理论是以劳动力市场为研究对象，从劳动力的供求两方面进行分析，得出的结论与此不同。国外学者Becker et al.（1966）的實证研究表明教育水平的高低对于区域间的收入不平等解释力度较大，能够部分地解释区域内部的收入不平等。然而学者Chiswick（1968）在先前的研究中发现教育水平的高低和收入平等性之间呈现负相关关系，经过之后研究的补充，发现导致这一结果的原因在于遗漏了教育平均回报率和教育不平等性这两个重要的变量。之后，学者Alan et al.（1976）综合考虑了受教育年数和教育回报率等因素，经过实证研究发现，提高人的平均受教育水平不仅有利于收入平等，而且如要平均增加一年的教育水平会使收入不平等下降10%。学者Winegarden（1979）的实证研究结果发现，如果平均受到过较高的教育水平的人，收入分配结果相对平等，反之，将会产生更加加重收入不平等现象。学者Knight et al.（1983）认为扩展教育会产生结构效应和工资压缩效应，这两种效应产生的结果截然不同，即教育的普及扩展会扩大高学历群体规模，这时结构效应将会产生作用先使收入不平等现象加剧，而后效应降低；之后高学历人才供给不断增加，使其平均工资水平下降，收入水平下降，由此产生工资压缩效应，降低收入不平等现象。国内对教育以及收入之间的关系也取得了一定的研究成果。国内的劳动经济学者赖德胜（1998）通过实证研究发现，1995年国内教育回报率大于零，且处于不断提高的状态，并且从性别方面来看，男性平均教育回报率水平低于女性。国内学者白雪梅（2004）运用普通最小二乘法回归进行实证分析，研究发现教育水平和收入平等性之间存在着稳定的相关关系，并呈现倒U型曲线的形态，而当前我国正处于曲线顶点的左侧，表明教育水平差距明显，将致使收入水平差距增加。

综上所述，国内外学者关于教育水平影响收入水平进行了诸多实证研究，本文在这些研究的基础上，根据最新的调查数据进行实证研究现阶段具体影响我国城镇居民收入的因素。

三、 模型设定

（一）基本模型

当前，国内外学者对于教育回报率的研究有很多，国际上常用的衡量估计教育回报率的一种方法为Mincer 收益率，通过 Mincer 收入方程计算而来。

（二）计量方法

针对前文的回归方程，一般采用传统的普通最小二乘法，方程的回归结果一般表示估计对因变量条件期望值，不考虑个人收入水平的分布情况，方程中回归系数的含义是多接受一年教育、多一年工作经验等对个人收入变化率的影响。

四、 实证分析

（一）数据来源及描述性统计

文章使用的数据是河南财经政法大学十多位学生历时3个多月针对国内河南、浙江、湖南等十几个省份的城镇居民的调查。

本研究关注于教育年限、工作经验、性别、民族和收入的关系，各变量的描述性统计见表1。

由表1的各变量描述性统计分析结果可知，在调查的6666个有效样本中，个人年收入水平差距较大，受教育年数集中在15—16年之间，工作经验年数差别较大，性别中男性较女性多，汉族占大多数部分。

（二）实证结果

文章采用OLS回归运用Eviews7.2对上述样本进行实证研究分析，结果如下：标准明瑟方程中受教育年限、工作经验两个自变量P值都为0.0000，并且小于0.05，所以回归结果显著，即：lnincomei=9.1226+0.1049×edui+0.0573×experiencei-0.0014×experience2i+εi。由标准明瑟方程可以看出，受教育年限每增加一年，年收入将增加10.49%。

扩展明瑟方程中受教育年限、工作经验以及性别这些自变量P值都为0.0000，并且小于0.05，所以回归结果显著，而民族这一自变量P值为0.8723>0.05，回归结果不显著，因此扩展明瑟方程为：lnincomei=9.0083+0.0996×edui+0.0536×experiencei-0.0014×experience2i+0.3197×male+εi

根据扩展明瑟方程可以看出，一个人的受教育年数每增加1年，年收入水平将增加9.96%。因此，性别这一协变量对城镇居民收入水平的高低有一定影响，而标准明瑟方程则是由于遗漏协变量致使城镇居民教育回报率被高估。

五、 结论

本文运用明瑟模型考察了受教育年数、工作经验年数、性别以及民族对中国城镇居民收入的影响，研究结果发现：受教育年限是影响收入的重要变量，受教育年数越多，收入水平就越高；但是工作经验对收入的影响并非一贯是正向的，呈现一种倒U型模式，即在刚开始工作的时候，工作经验越来越多，则收入越高，到了工作后期，工作经验越来越多，收入反而会减少；性别也是影响收入的一个变量，根据扩展明瑟方程，男性比女性收入平均高31.97%，這说明性别歧视依旧存在。

总体来说，我们可以根据明瑟方程预测某一个人的年收入水平，并且可以采取相应的措施来提高城镇居民整体的年收入水平。首先，推进教育均衡发展，特别是提高城镇居民义务教育质量，对于教育和获得收入都具有重要意义。其次，增加自身工作经验，城镇居民可以通过个人努力来提高自己的收入水平。最后，加强宣传性别平等的概念，减弱性别歧视的影响。

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作者简介：

何忍星，女，河南濮阳人，河南财经政法大学公共管理学院研究生，研究方向：劳动经济学。