高中生法治意识存在的问题与对策

摘 要 法治意识为建立社会主义法治国家的精神支持，也是一项衡量某个国家法治发展情况与水准的关键性指标，故而对现今社会来说，培育公众法治意识，尤其是对高中生法治意识的培育为现今教育的重中之重，加强高中生法治理念，强化高中生法治意识培育力度，不单单有助于为我国培育合格守法之公众，更有助于推進社会主义法治国家的建设，所以必定要注重有关高中生法治意识的培育。同时各个高校需充足意识到高中生法治意识教育的意义，加强此方面教育对学生本身、高校与社会作用均十分重大，还可提升学生自身整体素养，推进其健康成长，并搭建和谐的校园生活环境。本文主要从当下高中生在法治意识培育过程中所存有的问题着手进行阐述，从而指出相对有效的改进策略，仅供参考。

关键词 高中生 法治意识 培育

作者简介：王睿哲，安徽省亳州市涡阳县第九中学。

中图分类号：G631 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.212

据相关调查显示，现今未成年犯罪的重点全体多为高中生，其本身法律意识的强弱于整个社会稳定性而言意义十分巨大，现今国内大多数高校已经展开了相关法治教育课程，也获得了一定成果，然而从我国整体高中教学机制角度来讲，现有的法治教育制度缺少一定目标，换种说法就是高中法治意识培育中需要培训的是何种法治意识，培育学生怎样的法治理念等均要进行确立，而高校法治教育于建设法治国家、培育法治民众等作用非常大，为教导青少年知法、守法，有效降低青少年违法犯罪行为的主要渠道。本文将重点从高中生法治意识的近况、存有问题等角度出发，分析与研究法治意识培育的有效措施。

一、现今高中生法治意识详细现况、存有问题与成因研究

（一）当下高中生自身法治意识近况与问题分析

1.缺少基础法律意识

当前，国内大多数高中学校还未设立法律相关课程，学生有关法律知识学习基本均是以思想政治课程与媒体为主，而高中生利用此两类模式所获取的相关法律知识面临不成系统，数量不够、法律知识匮乏等问题，也容易造成高中生在违法犯罪行为上认知度缺少，很难养成正确的法治意识。

2.缺少守法意识

经过相关高中生法治意识调研分析后得出，长时间处在学校相对单纯环境内只知埋头苦学的大多数学生以为法律知识可以和不同种类犯罪分子进行交流，觉得法律法规内所涉及的内容和其自身生活距离较远，一般很难对其产生很大影响；并未真正认识到法律有关知识已经体现在学习生活的不同细节里，而高中生时刻都在承受着法律的保护、指导与约束，这种缺失是传统教学在相关基础法治意识上缺少的详细体现。

3.缺少法治信任

学校中，有不少高中生均存在一种错误意识，其觉得法治或法律并不能真正解决实际生活与工作中的真实情况与瑕疵，局部学生甚至出现了权利比法律大的观念，大多数学生就当前现实社会中所产生的各大违法乱纪现象产生了漠不关心、缺少对社会法治状况信心等情况，严重的仅仅就生活里所形成的违法乱纪行为诅咒、乱骂，口头表示其对此情况的看法，未能进行有关理智性思考，且未经思考便口诛笔伐，种种举措均是缺少相关法治意识的具体体现。

（二）当前高中生法治意识存有一定问题的成因研究

1.学校教学影响情况

学校教学在培育高中生增强与普及法律意识上占据着主导位置，而学校教学质量的优劣将直接影响学生优良习惯和精确法律意识的形成，但现今学校教育情况发展却不尽如人意，主要体现为：第一，学校不能依法治校，尤其是在依据相关规定施行与安排有关科目教学上，部分学校一味追求较高升学率，而随意删减部门课程考试与学习；包括为设立健全的教师与学生权益保护体制等。第二，法治教学整体趋向错误，只重视了相关法律知识讲授，特别是在相关法律条文上，而未将培育高中生精确法治意识纳进高校素养教学计划里。

2.家庭教学影响状况

家庭教学对学生法治培育极为重要，为整体教学系统中的主要构成，家长若是缺少相关法律意识，过渡看重文化课，忽略法治观念培育，将对学生成长极为不利。主要表现形式有下面两种：其一是家长功利思想较为严重，只关注学生文化课学习成绩，却忽略了学生法治意识培育，这将极可能导致学生本身素养发展不平衡的情况。其二为不恰当的家庭教育手法，单纯的宠溺型、粗暴型、放养型等教育模式等会造成孩子不良的身心发展，比如好吃懒做等不良行为习惯的养成，各种心理障碍的形成等，均不利于学生法治意识的养成。

3.受社会环境影响

市场经济发展不健全，缺少优良的法治环境，再加上网络上的负面问题等等均对学生法治意识培育产生极大影响，稍有不慎，学生便会受到各种引诱，力求物质，缺少自律性等均是引发学生实施违法犯罪行为的诱因。

二、有效加强并培育高中生法治意识的相关策略

现代高中生法治意识强弱程度为权衡某个国家法治发展状况的关键性指标，同时表现着国家民众素养，因此于高中生法治意识培育期间不能只追求速度，需要从系统角度设计整体法治教育课程，且在具体培育计划中，需要考虑到各个要素的影响，比如学校、家庭等对其的影响，培育期间也要适当融合学生本身的特征，要选取学校教学作核心，并辅以家庭与社会教育的方式，提升高中生法治意识。

（一）确立思想政治教育课程于培育法治意识期间的关键作用

1.确定政法课程教学目的

当前我国各大高中已经认识到法律教学的重要性，而当下高中时期法治教学主要侧重于法律常识、知识等教育，忽略了法治意识培育，从培育合法公众所需拥有的基础素养来说，仅仅重视法律知识教学完全不够，此种方式单纯积累了相应法律知识量，在有关法律意识培育上几乎起不到任何作用，因此高中政法课程更需注重培育学生法律为主意识、流程意识、平等意识等基础模式，让学生掌握利用法律维护自身权益的方式。

2.优化政法课程教学方式

当前高中生政法课程有关法治教学上的效用并不理想，这主要和其目前所施行的教育模式相关，要想改变这种情况需要落实课程革新，使学生主体情况得以充分发挥，并选用精确的法治意识引导学生解决真實生活里所遇到的问题，培育学生法治意识，充足挖掘学生学习法律潜力与积极性，转变传统讲授型教授模式，配合实例分析、探究式教学等教学手法，相关实例注意和学生本身发展特征相符性、关联性，这样有助于学生将法律知识转化成法治意识。

（二）注重家庭教育在学生法治意识上的培育作用

1.提升家长法律素质与法治意识

学生在日常生活中接触较多的角色便是家长，家长本身言行举止会对学生带来很大影响，并将自身人生观、价值观、法律观念等传递给孩子，所以家长首先要加强自身法律意识，不能出现任何侵犯子女隐私、偷税漏税、行贿等不良行为，这些均能造成孩子不正确的法律意识，家长需明确法律本身的威严感，为子女建立良好的法治意识树立榜样观念，积极推进孩子法治意识的产生。

2.改善家庭教育模式

家长需要充分了解孩子身心发展情况，应用科学合理的教学方式，和孩子之间建设相对平等、协调的教育关系，而非是教育型、暴力型的教育联系，这些较为单一粗犷的教学手法容易妨碍学生健康成长，高中生是孩子进行转型的主要阶段，家长需和孩子互相关爱与支持，于孩子犯错误时需严肃看待问题，引导孩子思考错误之处，涉及到其相关重要选择事件，要多家商量，而不是粗暴的帮孩子下决定。

3.塑造优良的家庭气氛

家庭氛围为实施家庭教育的首要条件，并对学生法治意识培育有着潜在的影响，因此法治教育期间不可忽略家庭的渗透性影响，家长所塑造的法律学习氛围是培育孩子法律意识的主要渠道之一，在此期间，家长需要注重法治教学，其本身也要将加强在法律学习上的兴致，塑造优良氛围，助力孩子养成准确的法律意识，精确处置相关突发性情况。

（三）打造有助于养成学生准确法律意识的社会化整体环境

1.强化社会法治建立

国家整体法治建立的优劣将直接影响到学生有关法律法规上的信任情况，且学生在法律上支持深浅并非来源于法律自身内容，而是来自于司法等机关执法举措的真实结果，倘若相关执法者并不能真正遵循法律制度，维护法律威严，将会危害到学生在法律上的认可度与信任度，故此创造整体良好社会环境中需要注意：相关部门严格依照法律规章处理各项事件，落实法律执法中个体平等的理念，严肃执法，设立完善的监管体制，避免职权乱用情况出现。总的来说，塑造优良的法治社会环境，有助于高中生建立准确的法律意识。

2.标准化网络设立

现今伴随电脑与网络运用愈发广泛，高中生对网络的接触机遇逐渐加多，受网络文化的影响力度愈发增强，教师和家长要正确对待网络，网络中既能使学生学习拥有一定便利条件，同时也存有很多暴力、迷信等不良讯息，能够对学生身心健康造成较为严重的负面影响，故而学校与家庭需要为学生塑造健康的网络环境。第一，完善相关法律法规，当前国内网络相关制度较为滞后，缺少实质性操作，所以有关专家可增强法规制度建立，标准化网络环境。第二，强化有关互联网监管力度，增强执法情况，随时查看是否有未成年进入网吧上网等情况。第三，相关部门增强审核互联网内容制度，适时删减网络暴力等内容，给予学生优良的法治意识培育环境。

同时，各个高中需要还要注重其自身依法治学、依法治校的理念，于学校内部设立相关申诉机制，保护师生合法权益，并健全与完善学校民主监管体系，而从教师角度出发，需要教师积极弥补有关法律知识缺陷，加强法治意识，形成平等观念，尊重学生自身权益等，多种方式互相结合起来，真正做到并重视高中生法治意识培育。

三、结语

高中生为我国后期法治社会建立的主体，因此对其实施法治意识培育既可以增强其本身整体素养，又能符合国家与社会公众需求，高中时期的法治素养培育为后期法治意识完善打下了夯实基础，但整个培育期间又不能操之过急，需要首先了解当前高中生真实的法治意识情况，依据其现况与存有问题，找出高中生法治教育期间需要注意的问题与对应策略，同时选用实例教学法、探究式教学模式等手法挖掘学生在法律学习上的兴致，并融合学生本身实际情况实施法治意识教育课程，推进学生整体法治意识的培育进程。

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