四川凉山彝族传统民歌

王丹

摘 要 以四川凉山彝族传统民歌——“古朱合”为具体探讨对象，具体研究了“古朱合”课例，希望以此指导实际教学，并提供有关参考价值。

关键词 彝族 传统民歌 古朱合

中图分类号：J607 文献标识码：A

四川凉山彝族具有丰富的民歌资源，丰富了我国民族音乐艺术的宝库，该地的传统情歌用当地的话语被称之为“古朱合”。它展现的是对情人的无线爱慕。曲调十分委婉，感情充沛，装饰细腻；情真意切，深情当中略带沧桑。笔者结合对四川凉山彝族传统民歌方面的认知经验，先分析如下。

1设计四川凉山彝族传统民歌——“古朱合”课例

教学内容：教师带领学生欣赏《幺表妹》与试着演唱《阿乌》。教学目标：（1）比较赏析《小芳》与《幺表妹》，由浅入深，试着感知表达的情感，在内容上找到二者的相同之处。（2）倾听《幺表妹》，感知其中流露的情感，还有彝族传统情歌的特征。（3）自然地唱出《阿乌》，感知它的旋律特征，试着执行编制歌词，并进行演唱。教学重点：一，倾听《幺表妹》，感知其中的情感，还有彝族传统情歌的特征。二，学习演唱学《阿乌》，感知它的旋律特征，同时试着自行编制歌词，并进行演唱。教学难点：可以自然地演唱出《阿乌》，感知它的旋律特征，同时试着自行编制歌词，并急性演唱演唱教学课时：要求课时时间中完成教学用具：运用钢琴，同时采用多媒体课件等。教学过程：包括以下几方面：

首先，导入。教教师提出问题，教师提问学生家都知道《我是歌手》这个节目吧。学生回答知道。该教学活动由学生感兴趣的话题着手，集中学生注意力，指导学生进行深入思考。接着教师指导学生唱《小芳》，其中一期栏目是歌手李荣浩选唱了《小芳》，刚开始唱得如何？歌词描绘了怎样的内容？学生自习聆听，思考并做出回答，“村里有个姑娘叫小芳”“长得好看又善良”。该教学活动是为了促使学生积极思考，产生演唱的强烈兴趣，为之后的学生演唱创造良好的条件。然后聆听《小芳》第二部分，该段延长让一个扎着大辫子的美丽女孩展现在学生面前，教师提问，接下来如何接以下部分？学生聆听音频，经过思考之后，学生做出回答“谢谢你给我的爱，我今生今世都不忘怀”。该教育活动是让学生初次生成比较思考的习惯，为学生之后的学习创造良好的条件。在该小结中，每个人均会经历情窦初开的过程，伴随强调及乐队的进入，一下子倾诉内心的情感。感谢男女双方之间的美好，以歌声形式充分呈现出来。

其次，聆听《幺表妹》。师生间进行交流及沟通，教师提问学生刚才听到的两部分描绘了怎样的场景，抒发了怎样的情感？青年男女通过此歌呈现自己的内心世界，如果让你们给该歌曲分类，你们会如何分类？学生回答到，以上歌曲描绘的是人物外貌特征、人物内心情感属于一首情歌。在少数民族地区居住的人们以歌唱的形式将自身情感传达出去，这已经成为一种习俗，在当地居住的人们通过传统情歌的形式使用彝语称作“古朱合”接下来，接着教师带领大家走进当地，感知当地别具特色的《幺表妹》。该学习活动是为了让学生初步了解彝族情歌，带着心中的好奇，教师提出问题，学生初次聆听。

对比。教师向学生提问，刚才演唱是“小芳”，现在演唱的是谁？称呼有什么样的特征？人物指向如何？“幺表妹”比较亲密，颇具地方特色，十分明朗，非常形象地指向某人。观察歌谱《小芳》，曲调十分优美，音域跨度并较大，《幺表妹》如何？学生回答到，装饰音具体形象，曲调起伏大小洁交流。针对上述两种歌曲，教师让学生进行概括，谈论一下自己的看法。学生经过思考之后，做出回答，各自发表自己的看法。“阿乌鸟啊美丽的阿鸟，我的阿乌在山上行走的时候”歌词当中并未给出阿乌长得如何，教师向学生提问，阿乌鸟是否美丽，是如何知道的？播放该段音乐之后，为学生出示歌谱中具体章节，邀请学生以听唱的方式学习演唱。该学习活动使学生逐步融入歌曲表達当中，审视自己的演唱，在教师指导下，不断唱完歌曲，同时提升演唱水平。

再次，创编学习演绎新歌曲。这儿呈现的三首歌均是青年男子歌唱心中美丽的姑娘，想象着自己喜爱的小伙子有哪些优秀的品质，尝试通过《阿乌》的曲调进行演唱。该学习活动是为了复习巩固，让学生形成总结归纳的思维。最后，拓展。课后作业。教师让学生把握彝族古朱合，运用互联网进行查找及听一听古朱合。该学习活动结合自身了解情况举例，课堂之后，完成，马上做出反馈。在无形当中把学习音乐知识的方法融入到课程实践当中。

2总结四川凉山彝族传统民歌——“古朱合”课例教学

（1）把音乐要素告知作为目标，教师指导学生感受、感知音乐具体形象。（2）把握乐曲幺表妹的特征，如附点节奏，让学生倾听音响、感知情绪，进入情境当中，进行现象，感受歌曲悠远缠绵；通过声音把音乐形象展现出来。在学习阿乌过程中，教师引导学生运用自然圆润的声音，富有情感地演唱。让学生感知歌曲内容时，有所理解，切实感受到彝族情歌呈现的音乐美感；（3）发展学生音乐创编能力，将其作为一项目标，当学习阿乌歌曲之后，展现情感体验，教师规划音乐活动，由学生自行编排歌词，进行演唱，感知歌曲当中呈现的美好生活。

3结束语

把彝族传统民歌“古朱合”融进当地艺术教育当中，探究凸显当地特色的音乐课程，使“民歌音乐、民族文化”较好地融入学校艺术教育当中，让学生高度重视民族音乐文化，产生对其强烈的热爱，提升学生音乐鉴赏能力，对音乐产生良好的审美感，促使学生素质的提升，指导当地音乐科课程教学，实现音乐和文学的有机结合。

参考文献

[1] 郑领娣.浅析四川凉山彝族民歌的艺术特色及创新[D].西安：陕西师范大学，2012.

[2] 徐福梅，夏郁.凉山彝族民歌艺术特征研究[J].贵州民族研究，2015（07）：86-89.