纯真“在路上”——《小王子》文本分析

董婷（西北师范大学文学院，甘肃 兰州 730070）

引 言：

《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作。自19世纪问世以来，风靡整个欧洲。它虽是一部儿童文学作品，但其中却蕴含着深刻的道理，因此也是一部写给成年人看的童话。整部小说的基调是忧郁的、同时还充斥着淡淡的哀愁。它的语言明白如话，但却写出了引人入深的哲理。是一部充满智慧闪光的童话［1］。许多研究者从各个不同的方面对它进行了研究。本文主要从叙述视角和叙述时间两个方面来分析下享誉中外的《小王子》在叙述上的魅力。

一、叙述视角

叙述视角指叙述时感知与观察故事的角度。传统的小说大多采用全知的视角，叙述者可以自由的穿梭在人物之间，观察和揣摩人物的心理。而《小王子》在叙述上不同于传统的小说，采用了独特的叙述方式。

《小王子》采用了第一人称有限视角的叙述方式。小说中的“我”是小说的叙述者，同时也作为人物参与到故事中去。小说借用不同人物的视角，进行视角的转换。小说一开头采用了第一人称回顾性叙述视角。回忆了在“我”六岁还是个孩子的时候，信心满满地创作了一幅蟒蛇吞大象的画，而“我”这引以为傲的画作在大人眼里仅仅是一顶帽子。这对“我”来说是个巨大的打击，因此“我”放弃了画画而迫不得已转行当了飞行员。直到六年前我遇到了小王子。这时叙述视角从第一人称回顾性视角转换到了经验视角。运用当初的“我”正在经验事件时的眼光来聚焦，详细描写了我们的相遇并转述了关于他的故事。［2］是“我”遇到了小王子之后把他的故事转述给我们读者。因此，叙述者还是“我”。但由于小王子故事中的“我”只是个倾听者，并没有参与到他所讲的故事中，所以叙述的视角发生了转变，变换到小王子的内视角。小王子以他的内聚焦给我们展示了他所在的星球。他所拥有的猴面包树的灌木、他的一朵花儿和拥有的三座火山。虽然从小王子的内视角来感知他的星球，但人物的有限视角总归是有局限的。在小王子与花儿对话时，描绘花儿含苞待放的心理时，以小王子的感知来写已经明显不够了。此时，叙述跳出了小王子而采用了全知的方式，来描绘花儿的内心世界。紧接着，又变回小王子的内视角，观察了生活在其他星球上的人，如国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家。而在他看来，点灯人做的事情才是有点意义的。小王子最后到达的星球就是地球，在地球上他遇到了蛇和狐狸。而此时，视角又从小王子变换到了蛇和狐狸身上，采用了动物视角。蛇告诉小王子：“在人群中间，你也会感到孤独”［3］。这是蛇自己感受过的东西，所以它将想法告诉了小王子。狐狸告诉他“驯养是一件经常被忽略的事”、“只有驯养过的东西，你才会了解他”［4］。所以狐狸要求小王子驯养它。

《小王子》叙述视角的采用并非只有单一的第一人称有限视角，而是采用了多人物的变换式。采用多重的叙述视角不仅使叙述技巧变得高超，更多的包含着隐含作者深刻地价值判断。采用“我”的回顾性视角和经验视角，是为了让我们读者更加地接近小王子这一人物，拉近“我”与小王子的距离，也使小王子与我们读者的距离更加贴近，使故事更加真实。采用“我”、小王子和动物的视角，主要突显隐含作者希望所有大人们能够抛弃自私、功利的心，像孩子一般拥有纯真的爱。这也是本书献给还是孩子时的大人的意图所在。

二、叙述时间

叙述时间是叙述者讲述这个故事的时间。叙述者在叙述时，不能完全按照底本的时间来叙述，而会对底本时间进行扭曲。因此会形成时间和时序的变形。［5］在叙述过程中，如果事件还没有发生，叙述者就预先叙述事件及其发生过程，则构成“预叙”；事件时间早于叙述时间，叙述从“现在”开始回忆过去，则为“倒叙”；叙述时间与故事时间（所占的篇幅）不等，会产生时距之差。［6］《小王子》在叙述上采用倒叙、预叙和时距变化等手法。

《小王子》在开头采用了倒叙的手法。小说开头在“我”六岁的时候这一模糊的时间点并不能确定是倒叙。但随着故事发展到“我”放弃了画画而转行当飞行员之后，出现了一个时间点：六年前。从“我”六岁还是个孩子直到在六年前这期间，可以确定都是过去的时间。因此，倒叙的手法突现。叙述者用倒述的方法交代了“我”小时候为何放弃了绘画和如何遇到了小王子，和小王子相遇是“我”孤独生活中的一丁点星光。叙述者用倒述的方式回忆了自己童年的经历。记忆像碎片一样纷至沓来，让“我”难以忘记，让已在成人世界的“我”想回到自己的儿童世界里去。正因为“我”天真烂漫的梦想被大人们摧毁，所以“我”不得已改了行，不得已向成人世界进军。“我跟他们谈谈打桥牌呀，说说打高尔夫球呀，聊聊政治呀，…”［7］这些都是“我”进入成人世界的象征。但“我”还葆有一颗童心并不想被成人世界同化，因此“我”一直在孤独地挣扎着。直到“我”遇到了小王子。在遇到小王子之前，也就是从“我”六岁到六年前这段时间，所叙述的篇幅明显短于故事时间，因此在时距方面进行了概述，描写较为粗略。在“我”刚开始给读者讲述小王子的故事的时候，文章的第四章中写到“我的朋友带着他的绵羊已经离去了六年了，而我非常的难过。”［8］这句话对当时还不知道小王子的结局的读者来说，是提前剧透了结局，称为预叙的手法。提前预示了小王子在和“我”相遇后，最终会离开。同时为文章之后的结局埋下了伏笔。对“我’和小王子相遇的这八天，进行了详细的叙述。在和小王子相遇的第八天里，“我”修好了自己的飞机，而小王子也回到他的星球。我们不舍得告别之后，“我”回到了自己的世界里，而我们再也没有见过。在文章的结尾一句“到现在，已经足足六年了”让故事的时间从过去回到了现在，倒叙和回忆自此结束。

《小王子》采用倒叙、预叙和时距变化的手法，隐藏着隐含作者的深刻意图。倒叙是隐含作者希望能够打破成人世界与儿童世界的对立，让更多的成人能够理解孩子、相信孩子；能够更多的关注孩子。也让更多的成人能够减少世俗的功利心和算计，能够拥有孩子般的纯真。这也体现了隐含作者希望“所有的大人都应该是孩子”，寄托着隐含作者对大人们的美好期望。

三、生存哲学

一直以来，人们的生存意义重大。而人的存在是主体间性的存在。［9］主体间性涉及自我与他人，个体与社会的关系。马丁·布伯认为，人持双重态度，由此有双重世界，即我——他和我——你两个世界。我——他之间是有限的经验，利用关系，只有转化为我——你关系，才是纯净的，万有一体之情怀。［10］《小王子》中“我”和周围的人格格不入。因此，我一直以来孤单地存在于这个世界中。“我”与周围的人形成了“我——他”的关系。我和他的关系是一种疏离、淡漠的关系。而小王子的出现打破了这种关系。小王子总是关心着他的花儿，每天给它浇水，而作为回报花儿也给他芳香。他总是热情地对待着自己所拥有的一切。这种关系是一种亲近、友好的关系。而作为智者的小狐狸提出了“驯养”关系。“驯养”是建立联系的一种方式。只有驯养，才会有感情的流露。［11］狐狸想建立的驯养关系，其实是想建立“我——你”这种亲密的关系。在现实社会中人与人之间存在着冲突与隔膜；大多时候处于“占有”与“被占有”的悲剧中；人与人的存在、人与社会的存在往往是对立的。［12］而想建立“我——你”这种亲密的关系，就要消解个体与社会的对立，而达到二者的同一。

注释：

［1］周克希.小王子［M］.上海：上海译文出版社，2001

［2］申丹，王亚丽.西方叙事学［M］.北京：北京大学出版社，2010

［3］周克希.小王子［M］.上海：上海译文出版社，2001

［4］周克希.小王子［M］.上海：上海译文出版社，2001

［5］赵毅衡.当说者被说的时候［M］.四川：四川文艺出版社，2013

［6］申丹，王亚丽.西方叙事学［M］.北京：北京大学出版社，2010 周克希.小王子［M］.上海：上海译文出版社，2001

［7］周克希.小王子［M］.上海：上海译文出版社，2001

［8］周克希.小王子［M］.上海：上海译文出版社，2001

［9］刘俐俐.外国经典小说文本分析［M］.北京：北京大学出版社，2004

［10］马丁·布伯.我与你［ M］.北京:三联书店, 1986

［11］刘俐俐.外国经典小说文本分析［M］.北京：北京大学出版社，2004

［12］萨特.存在与虚无［ M］.北京:三联书店, 1987