皮影艺术在中学美术综合探索学习领域中的学习探究

席辉（西安市曲江第一中学，陕西 西安 710061）

一、新时代下的中学美术课程教育方式

《义务教育美术课程标准2011年版》指出:“通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。2011年11 月27 日，联合国教科文组织将中国皮影戏列人类非物质文化遗产名录。皮影艺术作为中国传统文化的一部分，分布于中国大江南北。皮影包括皮影道具和皮影戏两个部分，是综合·探索课程的典型类型。本课程以“皮影”为主题，学生以完成一件仿制皮影艺术品为总目标。皮影的传统文化内涵并以此为子目标，以综合探究的形式对皮影的历史文脉、拆分艺术特点、分析制作流程等进行深入探究。以目标为导向，用美术的、视觉的方式学习皮影的文化，并学会如何研究民间文化的方法。学生能够近距离地感触我国民间艺术，感受到我国传统文化的巨大魅力。在对皮影的制作以及表演进行详细的了解之后，学习皮影的造型艺术、色彩艺术、雕镂艺术以及表演艺术。提高动手能力。

二、传统皮影艺术的美术特点

皮影艺术始于秦，兴于汉，盛于宋。而在我们陕西西安，皮影艺术也是我们的地域文化的一种代表，华县的皮影艺术也是全国有名。所以，对于这类课程的学习，学生自然会有一种主人翁的意识进行探究学习。皮影是独特的表演艺术，有着剪纸、年华这些静态艺术所不具有的独特魅力。

皮影艺术造型别致，颜色鲜艳，丰富多彩，生动有趣。有着独特的造型特征。

1.平面化造型

我们的陕西皮影，大多数以侧脸较多，侧脸单目、宽袖宽裤，头部人物特征明显，结构结合人体的关节结构，能够灵活的动起来。场景中的亭台楼阁、数目山石也是采取平面画的造型表现，而重点是放在物体花纹的艺术化处理上。

2.造型艺术化

皮影人物并不是完全写实的人物形象，而是采取抽象与写实相结合的手法进行设计。雕刻者根据所雕人物的身份地位、性格特征进行面容与装束的设计，使得人物形象生动、幽默。景物的造型不在乎精雕细刻，只要能体现环境特点，烘托情感氛围，具有艺术表现力即可。

3.造型卡通化

由于皮影人物是用来表演的，所以名个关节之间都要制成活动的。皮影人物一般由头、上身、上臂、下臂、手、下身、腿这七个部分组成，大腿往往被衣物遮住。人体比例也不符合现实生活中的人体比例，通常都是上身与上臂偏长对于皮影景物而言，造型简单、直白，不做过多的修饰，显得卡通感极强。

4.造型戏曲化

皮影人物造型按照戏剧里面的行当来称呼，如生、旦、净、末、丑，外加神仙鬼怪。皮影里的脸谱和行头虽源于舞台戏剧，但凭借其独特的造型与精湛的雕刻，人物形象超越了舞台戏剧。了解了皮影戏的造型特征后，我们再来看一看皮影的色彩艺术，皮影在色彩的运用上也有他的独特之处。红色代表精忠敦厚，黑色代表骑勇刚烈，黄色代表诡诈狡猎，白色代表阴险奸诈。庙宇楼阁、树木山石的着色多以红、绿、黑为主。皮影艺术除了造型色彩有一定的讲究之外，它的雕镂也有其自身特点。中国艺术讲究阴阳互补、虚实相生，皮影的雕刻高度体现了对称、均衡、对立统一的形式美的规律。皮影造型外轮廓线简化，图案线烦琐、细碎。人物面部用线简练概括，头上饰物雕镂复杂，一简一繁形成鲜明对比，有强烈的节奏感和韵律感。

三、应用实例探究

1.教学策略

了解学生的基础及专业特色，在加强学生基础能力的同时也要加强学的想象与思维能力的训练。皮影人物制作是综合了绘画、手工、设计多种形式的结合，通过欣赏与联系，使学生掌握皮影人物的特点。皮影人物制作能将学生对皮影学习的全面知识进行体现。

2.制作材料选取

根据上述皮影特点的介绍，我发现小学美术课程中经常用到的刮画纸是皮影人物表现的好材料，从色彩和装饰设计花纹方面都是不错的选择。通过第一课时的讲述和欣赏，学生对陕西皮影的特点有了一定的了解。陕西皮影人物造型的轮廓整体概括，线条优美生动有力度，有势有韵，在轮廓内部以镂空为主，又适当留实，做到繁简得宜、虚实相生。人物在造型上都较为醒目，线条的疏密层次以及工艺的细致都可见一斑。

四、表现步骤

1.在刮画纸上画出具有皮影特点的身体部件。

2.用剪刀沿着边缘将人物部件剪下来。

3.将身体各个部件用针线或者订书机进行组合，保证每个部件都可以灵活活动。

4.这样就可以完成一个皮影人物造型。

5.为了达到表演的效果，可以在脖子、手臂处加装三根一次性筷子，用大头针和热熔胶连接，这样一个绚丽的活灵活现的皮影人物就出现在我们面前了。

五、课程开展的意义

1.皮影艺术综合探索学习的意义

通过这种方式对皮影的学习，可以帮助学生认识中华传统文化的一小部分，初步了解皮影和戏剧、舞蹈的关系。通过观看视频，观察皮影的特点再进行创作表现，系统的将学生的综合能力进行开发展示。

2.皮影的制作工艺有助于培养学生的创造力，想象力和动手能力

皮影造型的设计与制作要求学生充分调动自己的想象力和创造能力。在多种皮影造型的基础上进行创新，丰富皮影造型。学生对周围的一切具有敏锐的感知能力。日常生活中的人物，景物，动物都可以成为学生的创作灵感。在创作皮影的过程中，学生相互交流，进行思想碰撞，灵感得以激发。皮影的制作工艺繁复，在制作工程中需要投人极大的耐心，精细的工艺提高了学生的动手能力。

3.皮影的表演艺术提高学生的参与意识和团队协作能力

皮影艺术课程与学生平时接触到的绘画、剪纸等美术课程不同，绘画、剪纸等美术课程，学生可以仅凭个人单独完成，但是皮影表演不是一人就可以完成的工作。影人的操控、音乐的伴奏、剧本的编写、戏曲的演唱，这些都需要多人合作。学生在参与故事策划与表演的过程中，精诚合作、各司其职。皮影的表演因其生动、有趣，更能提高学生的参与意识与团队协作能力。

4.皮影艺术有助于提高学生的审美情趣

皮影艺术是多种艺术的综合体，皮影艺术的制作与表演是造型艺术、表演艺术等多种艺术的综合，学生在进行皮影艺术的欣赏、制作与表演的同时，会受到多种艺术的熏陶，从而提高审美情趣。皮影的素材均来源于生活，亭台楼阁、青山绿水等，都是皮影创作很好的素材。皮影艺术的学习有助于培养学生热爱大自然，热爱生活，尊重和保护自然的态度，有助于增强学生弘扬民族传统文化的责任感和使命感。

皮影艺术是一门全面的艺术，从造型、色彩方面只能粗略的了解和欣赏这门艺术，只有全面的多角度综合探索式的方式去学习，才能够更有内涵的去学习皮影文化。当然，探索要能够充分的发挥学生的主观能动性，主观的探索才能从资料收集、文献查找、走访参观的方式中探究皮影艺术更深的文化内涵，才能达到综合·探索课程的学习目标。