高中数学教学中如何培养学生的自主能力浅析

雒应太

【内容摘要】对于高中生这一年龄段的孩子已经有了一定的认知能力和自主意识，所以在高中数学教学中一定要抓住学生的这一特点进行正确的引导，培养学生的自主学习能力，进一步提高教学质量。随着新课改政策的不断推进，对学生自主学习能力的要求越来越高，因此这就使广大教育工作者肩上的担子更加艰巨。本文中以高中数学教学为例，对如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨，希望给予高中数学教师一定的借鉴。

【关键词】高中数学教学 自主学习能力分析对策

引言

自主学习是指在教师的引导下学生根据自身的学习能力及性格特点所开展的学习活动，同时也是学生在学习过程当中学习态度和自我约束能力的表现。但是目前我国高中数学教学中，对于学生自主能力的培养还有很大的不足，基本过于表面化，对于如何促进学生养成良好的学习习惯以及培养学生自主学习能力的形成具有很大的差距。因此有效地提高高中学生在高中数学教学中的自主学习能力是当前教学的重点。

一、提高学生的自我学习意识

高中数学实际教学中教师首先要激发起学生对学习的兴趣，调动他们的学习积极性，让学生主动配合教师进行自主学习。很多学生由于初高中的衔接变化差异较大，在学习当中会存在不适应的情况，所以就目前数学学习的现状来讲，高中数学无论是从知识量和学习难度来讲都是比较大的，对于高中生是一个巨大的挑战。因此，我们在实际教学过程当中要不断提升学生的自主学习意识，让学生在传统教学方式中解放出来，不断挖掘自身潜能，使其在整个数学学习中拥有感性的认识，提高自身的学习能力性。教师要在实际教学过程中注意一定要以学生为中心，突出他们的主体地位，并结合当前的教学情况及要求制定合理教学计划。例如在学习《平行关系》这一课时，在学生对平行关系的判定和平行关系的性质等学习中，教师要在教学之前一定要制定教学目标，同时要考虑到学生的实际能力，需要先让学生对平行关系有一定的认知，并以此为基础进行知识简化，对于平行线的性质及判定原则等需要进行分段讲解。适当情况下要引导学生自学，教师只要定时抽查就可以对学生的学习情况进行了解。此外，当学生有问题请教的时候，教师要注意说话的态度语气，拉近师生间的距离，增强交流互动。这样就可以让学生感受到自己被重视，被尊重，从而改变学习态度，愿意学习。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有产生兴趣才会对事物又探究的欲望。因此在高中数学教学中培养学生自主学习能力首先就要让学生对学习产生兴趣，才能主动去探究、去发现学习奥妙，感受其中的乐趣，从而实现了对学生自主学习能力及探究能力的培养，也达到了高中数学的教学目的。对此在实际教学当中可以同各国创设情景式教学来提高学生的想象力及教学效果。数学课堂中对知识的传授过程是相对枯燥乏味的，并且很多知识和学生的实际生活存在很大的差异，所以就造成了学生在学习中遇到不同的困难，为了避免这一现象，教师可以在教学当中对学生加强思考的引导，创设一定的问题情境来提高学生的思考热情和对学习的兴趣，在培养学生自主探究能力的同时还能建立和谐的师生关系，以此增进学生与教师之间的情感交流，使学生更加能够畅所欲言的表达自己的观点，从而有效地提高课堂教学效率。

三、改进教学方法，增加学生的课堂参与度

教學方法是学生对知识内容深入理解认知的一种有效手段同时也是一种技巧性的东西。在实际的教学活动当中，采用科学的，有效的教学方法能够充分的激发起学生对学习的积极主动性，提升了教学质量。反之，不合理的教学方法对课堂教学效率会起到消极的作用，从而也会降低学生对学习的积极性。教学当中教学方法的运用是灵活多变的，每一节课中不能只用一种教学方法，所以教师该如何选择合适的教学方法是教学的关键。例如概率的学习中，教师可以让学生通过动手实践来进行分析学习。如：教师可以将袋子中放大小相同的五个球，其中黑色3个，白色2个，分别让甲乙2人分别从中各取一个，甲先取（不放回）乙后取，规定：两个人取得相同颜色甲胜，不同乙胜。求（1）分别求甲乙取到黑求概率；（2）甲乙谁胜的概率大？这时同学们就会一片哗然，经过思考后就会有学生得出第一个问题的答案：甲取到黑球的概率为3/5，乙取到黑球的概率为1/2。教师此时就可以提出：“那么第二个问题怎么做呢？”因为已经得出了第一个问题的答案，那么第二个问题也就很容易解答了。通过这样的方式与学生展开互动，让学生在参与中得到自我提高，同时也就强化了学生的自主学习能力。

结束语

总而言之，对学生自主学习能力的培养，是学生学习生涯中非常重要的教育途径。所以在实际教学当中，我们要充分挖掘学生自主学习的潜能，通过合理有效的教学方法，激发学生自主学习的欲望，并且让学生找到符合自身特点的自主学习方法，进而全面提高学生的自主学习能力。高中数学教学中自主学习方法并非一朝一夕就能够掌握的，需要一个循序渐进的过程，我们要给予学生一定的思考空间和探索途径，凸显学生的主体地位，让他们成为学习真正的主人。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省秦安县第五中学）