游中有所学，行中有所思

郁春华

为学习践行习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，深度推进现代化教育名市建设，努力为学生创设幸福完整的学习生活，我校深入开展了研学旅行课程，以此践行社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生自主创新能力的提升，让他们有机会接触社会，适应社会，有效地沟通书本与生活经验的联系。

一、措施到位

研学旅行的保障方，决策者、组织者均是教育行政管理部门和学校，他们肩负着为学生保驾护航，提供各种有利措施的责任。首先组织行动起来，为学校的活动支撑，并进行长效管理，组织要有保障，工作领导机构一定要建立起来，制定有关制度，不断总结推断；其次是重要的一个环节即安全保障，安全大于天，应急预案的制定一定要细致再细致，考虑到细枝末节，防范知识和技能培训一定要落实到实处，不可流于形式，实施单位务必要选择有较高资质、较好社会信任度和较强风险管理能力的旅行社，杜绝隐患；此外作为活动的直接执行方学校更要指定好严密的操作流程，做好一切事先准备工作，细化分工，责任到人，未雨绸缪，防患未然；研学结束后也要做好后续管理工作，做好经验总结推广交流工作，沉淀为研学成果，不断提升研学旅行的质量与水平。

二、主题明确

研学旅行活动应是深受学生欢迎的课程方式，精心策划，确定主题也是极为关键的一环。研学的终极目标是探究，旨在让学生走出校园，走进第二课堂，以广泛的社会资源为背景，组织学生多元化，多层次，多维度与社会接触，使他们的学习空间有所拓展，学习经历和生活体验有所丰富。研学旅行重在一个“学”字，旅行是手段，研学是目的。如全国唯一、江苏省首创的具有浓郁江海文化特色的中型主题馆：江苏省江海博物馆就是一个值得研学的好去处，在其中我们可以带领学生观摩和感受到江海文化的实物、史料，弘扬江海文化的优良传统。基于此，我们确定此研学旅行的主题是：带领学生领略全世界江海文化的精华，感受和知晓海门传承和发展江海文化的愿景；通过对各地各时代的精品力作的欣赏，体验中国文化遗产的精彩；了解海门的历史、文化、经济、生产、生活等；促进学生自主参考，主动探究，与文物零距离，拓展延伸研学旅行的意义。

三、注重实践

研学旅行所要遵循的原则中实践性是极为重要的。《意见》中强调，研学旅行活动时要因地制宜，地域特色一定要呈现出来，引领走出教室，走进社会，拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。因此，实践性的关注学校首先要重视的，规避只让学生纯粹听讲解，要让学生多实践，多体验，在这个过程中链接和沟通所学知识与现实生活之间的联系，期间，学生的感性认识得以丰富，理性思考也会随之提升。在研的过程中，学校也要充分考虑让学生多进行研究性的活动，为他们腾出有效的时间和空间，开展个性化的实践研究活动，在旅行过程中，多方面多角度地搜集当地的风土人情、自然环境、历史文化等相关的信息和资料，并进行有效的调查、访问、考察、实验、设计、制作、探索、发现等方面的研究活动，将研究融合在旅行体验中，为培养个性化、创新型人才奠定坚实的实践基础。

四、多元评价

《意见》中要求：“学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。”基于此，学校在设计好活动方案外，完善的评价机制和有效的反馈机制也要不折不扣地建立起来。教师要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生研学的情况以及成效做好长效合理科学的评价。因此学校依托新教育APP平台建立了小学研学旅行评价档案，实行一生一号、一生一档、全过程、个性化评价记录每一位中小学生的研学旅行情况。如：有滋有味的旅行结束了，你到过哪些地方，参与了哪些研学项目，你的体验和收获有哪些？老师、父母、伙伴对你的评价又是如何？做一份研学报告，选择感兴趣的主题，通过深入的研学，运用个性的方式，分享研学的收获……完成后，请及时上传到新教育APP等，通过这样的评价及反馈机制，使得研学旅行活动有始有终，不虎头蛇尾，真正体现以生为本的教学新理念。

研学旅行活动，可谓是深受学生喜爱， 一次安全、圆满的活动带给师生的收获颇丰。走出课堂，亲近自然，接触社会，师生的视野得以拓展，知识储备变丰富了，生活技能、集体观念、团队精神也得到培养和锻炼；学生的社会责任感、创新精神和实践能力也在悄然无声中得以增强。我们不难发现，在研学的过程中，学生身上会闪现很多诸如积极向上、文明有序、团结互助等优良的品質，也会体现出不放弃、勇探索的精神状态。我想，这绝不仅仅是简单的旅行，更是对学生的一种特殊教育及挑战，在他们的人生经历中，这些耐人寻味的过程必将让他们永生难忘。