墨香留痕建社团，书法育人办特色

唐沈林

书法社团建设一方面可以激发学生的学习热情，培养学生的学习情趣，提升学生的书写技能；另一方面可以积淀传统文化底蕴，营造浓郁的墨香氛围，追求品味的书香校园。

一、社团建设“定目标”

初级阶段：学生坐姿正确，掌握正确的握笔姿势，能够基本掌握运笔的方法。会书写简单的笔画及基本的汉字。中级阶段：能够运用比较分析的方法观察字的主笔画、结构，以及笔画的轻重，熟练运笔书写。高级阶段：了解更多的书体和一些书法知识，掌握初步的书法理论知识，能运用相应的笔法、墨法、章法进行书法创作。

给爱好和擅长书法的学生一个学习和交流的空间，在活动中培养兴趣，展示自我，建立自信，丰富学生的校园生活。培养出一支具有墨香特色的校园“小书法家”队伍。

在学生中倡导“写好中国字，做好中国人”，传承中华传统文化，培养学生爱国情怀。“师生结伴在墨香中成长”，以书法教学为载体，以书法社团为着力点，全力打造“墨香校园”。

二、社团建设“强师资”

一是走出去。学校多次选派教师到大连、靖江、盐城、常州、苏州、通州等地参加书法教研活动，学习先进的特色办学经验。二是请进来。我们先后邀请了《书法报-硬笔书法》报社主编、南通市书协硬笔书协、海师书友会专家、县书协的领导到校指导书法社团教育教学工作，跟教师、学生面对面交流、切磋，向师生传授书艺。三是积底蕴。学校根据教育教学以及教师业务发展的需要，逐年添置书法理论书籍及碑帖，订阅书法专业报刊，供教师阅读学习，提升理论修养。利用业务学习时间开展专题讲座，对教师进行专业培训和业务指导。

三、社团建设“编教材”

为了书法社团活动扎实有效的持续开展，学校制定了《书法社团<写字>课程纲要》，组织相关书法老师编写并多次修订，从书法技巧、书法知识、书法育人三个方面提出学段目标。社团以编写“学生所喜爱”的读本为目的，集内容丰富、形式多样、生动活泼、易于接受等特点于一书。编写的《书法》校本课程被评为南通市优秀校本课程。社团书法老师还自主拍摄了一套书法微课，教学内容明确，讲解细致，重点突出。此书法微课既可以在课堂中播放，也可以转发在社团微信群中大家共享，让学生们课后也能看到老师的示范讲解。

四、社团建设“寻方法”

學生的性格特点是求知欲强，好奇心重，但缺乏持久性，缺乏足够的耐心。调皮没有耐心，所以在书法练习的过程中需要我们寻找恰当的教学方法，将书法练习变得生动有趣，让学生们专心地投入到写字中来。

1.古帖临习——打基础。首先，教会学生进行临帖的方法，即读帖、分析、研究需要临摹的范字，通过对范字的深入了解，能对笔画的形态、例字的结构和章节字法有着简单的了解，便于接下来的下笔书写。其次，教师进行示范，一边写一边进行写法、用笔的介绍，让每个学生都能写对位置。最后，学生尝试进行临摹，并进行点评。其中需要注意教给学生点评的方法，并从字的用笔、结构和章法的使用上进行细致的描摹。最后是在此进行临帖，提高具体的要求，列举出不规范的写法，看准用笔以后，不再任意而为。

2.多样指导——学技法。第一，强化式的指导。对于学生掌握不好的笔画，例如在写捺时，很多学生掌握不好波折，撇不出捺脚，那么便需要进行集中练习，不停地写捺，之后对学生的练习情况进行点评，最后当取得了一定的进步之后，便可以投入到组合字的练习当中。还有对于帖中其他比较难写的笔画或者字，都可以进行重点突破的强化训练。第二，比较式指导。社团教学当中需要采用比较的方式进行鉴别。这种教学方式的优点在于能够对学生的思路进行开拓，能够加深学生对于很多字体特征的理解。如果学生当中存在着一些人，他们用笔很好，但是结构把握中总是出问题。在教学工作当中，教师便应当将学生写出来的字与范字摆放到一起进行比较，让学生找到其中的差别所在，从而更好地针对自己的问题进行针对性的训练。第三，背帖式指导。背帖就是在不对原帖进行观看的情况下，凭借自己的记忆以及理解进行临摹，这种方法能够非常有效地对学生是否真正掌握了原帖当中所包含的技法进行检验。教学工作当中，很多学生的在照着帖子写的时候能够写得非常好，但是离开帖之后便找不到感觉。教师在对学生进行指导的时候，要让学生将背临与对临同时运用，从而能够在细微之处找到着手点，检查自己的问题，更好地帮助学生掌握字帖的特征。

3.名家示范——做榜样。邀请书法名家走进书法社团，为学生们示范讲解，从笔法、结构、章法等方面指导学生如何临帖、如何创作。他们的讲解深入浅出，细致到位。内容丰富多彩，从字体的间架结构到字体的风格变化；从文字的空间对比到汉字的自然书写；从作品的章法布局到作品纸张的选择以及印章的使用等等，孩子们听得目不转睛，佩服至极，这也树立了他们坚持练字的信心。站在巨人的肩膀上学生们更能看得高望得远。

五、社团建设“求发展”

1.活动展风采。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社团中开展了一系列富有特色的社团活动。每学期一次的校园“十佳小书法家”评选、“书法伴我成长”的演讲比赛、“师生同挥毫，笔墨抒情怀”喜迎十九大师生作品展、“童心送福”小小书法家写福字送春联、“认真书写习惯养成教育”专题活动等等。学生们在一次次活动中历练自我，检验自我。不仅展示了自己的书法才能，更感受了书法与生活的密切联系，体验书写的乐趣，自身的审美情趣在活动中不断的提升，人文素养和艺术修养也得到了升华。书法社团活动让学校特色建设园艺化、校园生活诗意化。

2.比赛促成长。“端端正正写字，堂堂正正做人。”一直是学校书法特色教学的宗旨，学校要求全校学生中午练字一个小时，每周五中午书法社团开展活动，并对应开展一些书法比赛，以比赛促进学生练习。每个学期结束以后可以开展“我是小小书法家”的评选比赛活动，写出学生自己的水平。在比赛中学生能看到自己的不足之处，也能对比出他人的优势，通过比赛能强化自身的字体架构能力，也能促使学生在课下自己认真地练习。另外，组织学生多参与相关的比赛，通过比赛能让学生接触更多的同龄书法练习小伙伴，也能更好地定位自己，特别是省市级、国家级的比赛，每次参与前的精心准备和参与后的总结，对学生的书法能力提升有着极为重要的影响。