卫生职业学院临床专业教学质量保障体系的实施与思考

张纯树

摘 要：随着我国教育制度的不断完善，高等学校招生规模也在迅速扩大。职业医学院作为专业技术人才培养基地，其设备的完善，师资的专业化要求，学生的教学考核等都是我们所面临的实际问题。很多卫生职业学院对其硬件设备进行了大量的资金投入，但是对其“软件”建设问题存在忽视。文章就卫生职业学院临床专业教学进行深入探索，就教学质量保障体系的实施提出建议。

关键词：临床专业；教学质量保障体系；应用实施

一、师资建设

1.师资的重要性

无论是卫生职业学院的教学质量保障体系建设还是其他学院的教学体系建设，都需要依靠强大的师资力量来给予保障和支持。相比较于其他学科而言，无论是学历要求还是资质经验要求，临床专业的教师要求相对较高。

2.教师的责任感

教师还需要具备良好的责任感，医护人员应当有自我的认知价值观。教师带给学生的价值观认知一定要是正确的，一定要是带有“人情味”的价值观。不要求学生有多么崇高的精神覺悟，但是，一定要求学生不能够对病人冷漠，对伤患不重视。

3.教学人员的选择

卫生职业学院在教师的选择上要做到宁缺毋滥，要做到尊重人才。同时，鼓励教师继续进修。教师可以是在医院的医护一线人员，可以是医学研究领域的佼佼者，可以是临床经验丰富的老医生。

二、制度建设

1.制度建设的必要性

就临床这个医疗行业来说，其医疗管理制度和医院工作制度都是极为严苛的，其要求从业者必须严格依照制度开展工作。所以，在临床教学管理中，建立有效的规章制度对于后期临床人才的培养是极为重要的。

2.制度改革

制度是需要与实际工作相适应的，不能是单一死板的。原则性的问题要坚持不动摇，该处理的不轻饶。取消按照“白皮书”肯定或者否定学生，根据实际情况出发，给予学生积极的引导。

三、学生思想风气和学习氛围的建设

1.学生认知偏差

通常，学生对于卫生职业学院的认知有一定的认知偏差，认为自身因为资质较差或者因为文化水平较低所以才必须选择职业学院，这是极其错误的思想。学院应当纠正学生的思想风气，鼓励学生在新的起点好好学习，继续努力。

2.监督系统的建立

对于学生思想风气和学习氛围的建设，学校需要实施一套有效的教学管理制度。对此，我们可以采用班主任管理制度或者学生管理学生的制度，互相监督，互相学习。成立专门的学习监督队伍，实施月考核，季度考核。同时，我们可以在学校建设实时监督系统，随时了解学生的学习动态。

四、学科专业化建设

1.临床专业的专业化要求

作为临床专业，学生所需要掌握的专业知识必须是广泛和杂糅的。同时，临床也是医院的主体，其任务之广，责任之大是难以想象的。所以，学院在其临床专业的建设要求上应当相对严格，无论是专业化设备，实际的实践工作还是学员过硬的学科知识，都是缺一不可的。

2.专业化培养方案

在学生的学科学习中，可以邀请一些行业人才进行实际演示或者组织学生去医院参观学习，增加学生的实际经验，将实际融入理念，将书本具体化。

五、考察评价

作为一名合格的准医护人员，我们要求学生增强自我考核，无论是理论还是操作都是必不可少的，此外，笔者还建议增加心理素质考核和同学互相评价考核。通常情况下，过硬的技术和过硬的知识需要一个强大而善良的灵魂才能够驾驭，如果学生自身恐惧医护行业或者存在心理问题，那么，笔者是极其不建议学员进行医护工作的。

就卫生学院临床专业教学质量保障体系的建设，无论是硬件条件、学科专业化程度要求，还是教师资源，都是必不可少的。提升教学质量，加强教学力度，促进医学人才建设发展是皖西卫生职业学院一直所追求的目标。

参考文献：

[1]王 瑛，赵 阳，于晓松.关于构建教学基地教学考核指标体系的思考[EB/J].高校医学教学研究（电子版），2012（1）.

[2]杨金花.地方院校医学教育质量保障体系研究与实践[J].西北医学教育，2012（6）.