寻根求源 让化学课堂教学回归生活

摘 要：生活是化学的本源，是化学知识之根。化学教学唯有根植于生活的土壤中，化学才会彰显出无尽的生命活力，化学也才会凸显其价值和意义。因此，我们在平时的教学中，一定要将化学课堂与学生的生活实际紧密结合起来，赋予化学新知以生命的意义，这样，才能既吸引学生自主参与化学新知的探究中，更让化学教学回归其本源。

关键词：初中化学；生活；策略

初中是学生们刚开始接触化学知识的阶段，学会初中化学基础知识对于今后步入高中的化学学习起到至关重要的作用。那么，作为初中化学老师该如何帮助学生打下坚实的化学知识基础呢？实践证明，需要教师结合学生的实际生活开展教学，通过现实生活中的一些实例为主体，结合课本所学习的化学知识。寻根求源，利用学生已有的知识与经验在生活中寻找化学教学的素材，努力使化学课堂回归到实际生活中去。这样，能让学生们既便于理解化学知识，同时也感受到化学知识的实用性。

一、 情境创设回归生活，引导学生思考生活现象

现代教育理论告诉我们，生活是知识的源泉。在人们的实际生活当中，难免会遇到一些不可预计的突发情况。往往，这些突发事件都与学生们所学习到的化学知识息息相关。因此，如何能科学理智地处理好这些事件是我们初中化学教学要达到的目的之一。当然，作为化学教师，自然也可以在课堂上创设一下这种生活中经常发生的事件，让学生们结合已学的化学知识，来思考并解答一下其中的奥秘。如此一来，学生们就能够更加真切地感受到学习化学知识是非常有助于解决生活中的必要难题的。在今后的化学学习中，也就更加充满兴趣地去学习化学这门课程了。例如：在探讨有关燃烧的条件时，教师不妨假装一不小心发生了意外，将酒精灯打翻了，造成了讲台上的火灾，此时此刻教师就可以向学生们求救，学生们在帮助教师解决火情的过程中，自然而然就对燃烧的知识有了初步的了解。学生们不但身临其境地感受到了火灾的现场，参与了灭火事件，而且落实了有关消防知识，进行了一次消防安全事故的处置和逃生训练，收到了事半功倍的效果。

二、 解决问题链接生活，感受化学与生活的联系

初中化学教学大纲中指出：“正确认识科学，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，认识化学在促进人类社会可持续发展中的地位和作用。”这充分说明了化学这门学科的学习，是与日常实际生活息息相关的。想学好化学，打好基础，就必须结合生活实际去学习化学问题。就以第三单元所学习的“酸碱中和”来举例，通过学习了酸碱中和的化学反应，学生们就瞬间明白了为什么用石灰沤制的皮蛋，可以缓解人们胃酸分泌过多的现象，那是因为石灰沤制的皮蛋含有大量石灰中的钙元素，又是碱性（制皮蛋的主要原料是生石灰、纯碱、食盐、红茶叶、水和植物灰，其中包含了丰富的氢氧化钠、氢氧化钾、碳酸钙），能与胃酸中的酸性物质发生酸碱中和反应。同样，很多馒头和面包都是碱性食物。学习了化学知识后，学生们都能明白吃了这些食品可以保持血液呈碱性，从而使得血液中乳酸、尿素等酸性物质减少，并能防止其在血管壁上沉积，因而有软化血管的作用。这样，通过学习化学大大丰富了自己的知识储备。同时，也充分认识到化学知识与生活的密切联系。

三、 学以致用解读生活，用化学知识揭示生活

《初中化学课程标准》中明确指出：“学习化学知识，不仅是为了帮助学生完成应试的需求，更为重要的是要帮助学生们做到学以致用的效果，为学生们今后解答生活中的难题打下坚实的基础。”因此，在教学中要帮助学生们用化学知识来解读日常生活现象。例如，就以生活中最常见的，人们感冒发烧时喝的维C泡腾片为例。学生们不难发现，泡腾片原本是白色的固体，但是一放到水里就会发出嘶嘶的声响然后冒出许多的气体，直到药片溶解完。这又是怎么一回事呢？其实啊，维C片放入水中所释放的气体就是所谓的二氧化碳，因为维C片的主要成分就是柠檬酸和碳酸氢盐，它们二者遇水会发生化学反应，从而产生二氧化碳气体。在固态也就是常温的状态下是无法发生化学反应的，这就充分解释了为什么在固态的维C片不会发出嘶嘶的声响的原因。通过这样结合生活常识来学习化学知识，不仅可以让学生们感到生活中化学是无处不在的，同时也让他们感受到學习化学所带来的无限魅力。使得他们在今后的化学课上，会更加积极认真地听讲，对于有难度的化学问题也会耐心研究。

四、 实验设计再现生活，使实验更加贴近生活

众所周知，实验是化学的基础。一切化学反应的现象、结论与规律等都是在实验中归纳总结出来的。让化学课堂回归现实生活，实验也要以生活化教学方式进行。因此，化学教师在实验设计中，可以从实际生活出发，把教材中的演示和分组实验进行改进，使之更加贴近生活。例如：利用医院里的注射器来代替化学实验中的滴管来汲取液体；用筷子来替代玻璃棒的作用，用装药片的塑料板代替点滴板……这些器材，都是学生们日常生活中随处可见的材料。同样，对于实验器材我们可以从生活中寻找。利用生活中常见的材料作为实验器材，不仅可以节约实验器材，还让学生体验化学与生活的密切联系。如利用路边的大理石块加上家里的酸性洁厕灵来进行碳酸钙制作二氧化碳气体的实验；用电池内的锌皮和洁厕灵也可以进行化学实验，来复习书本上最近才学习过的相关化学反应的方程式。这些都大大满足了课后学生们想进行化学实验的需求，同时也深切地使得学生们感受到化学器材在生活中随处可见，化学知识充斥着人们生活的各个角落。

初中化学教材中的《序言》部分写到，化学是一门来源于生活实际中的课程，它以生活为主体开展教育教学工作。学习了化学这门学科，从中可以感受到生活的丰富多彩，科学世界的无穷魅力。作为化学教师，要引导学生认真挖掘生活中的化学素材，凸显化学的生活色彩。在平时的教学中，通过有效形式将生活中的课程资源与教材知识融合起来，从而让学生充分感受到学习化学的乐趣。

作者简介：

陈波，江苏省淮安市，江苏省淮安市淮海中学。