初中思想品德教学资源的生成和有效利用

摘 要：随着我国基础教育改革的深入开展，课程资源的开发与利用也越来越受到大众的关心。教育是一个国家前进的必要保障，做好各个阶段的教育工作是每一个教育工作者的职责。初中是孩子人生发展的重要阶段，做好初中教育工作显得更为重要。随着国家对教育事业的重视程度不断提高，现代化教育体系也被纳入新的考核标准。新课程标准的深入实施，带动了课堂教学方式的创新变革，新的教学观念促进了教育水平的有效提升，在一定程度上改善了我国在现代化教育体系中的局面，加强了教师对于教育更高层次的认识，提高了学生对于知识的渴求程度。

关键词：初中思想品德资源；开发和利用；对策

课程资源是为实现教学目标可以利用的一切积极因素，思想品德课程标准为依据，为完成其教学目标可以利用的一切因素的总和。新课标的实施为课程资源的开发与利用带来了新的机遇和挑战，如何有效地开发与利用思想品德课程资源成为一个重要课题。本文通过对目前初中课堂训练的不足进行分析，提出合理可行的措施以改善当前出现的各种现象，以提高课堂练习的有效性，提高数学学习的整体效率。

一、 初中思想品德教学资源的特点

（一） 德育性

德育性是思想品德课程最基本的特点，思想品德课程旨在促进学生的思想认识，使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，用理论知识丰富自身的精神世界，能够有效抵制各种不良的思想冲击。

（二） 时代性

思想品德课程的发展与时代发展息息相关，具有很强的时代性。思想品德课程的内容与时代的整体特性有很大关系，同时，社会发展需要有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，这也是思想品德课程开展的重要原因之一。

（三） 广泛性

思想品德课程的性质决定了其具有广泛性，思想品德课程资源，既包括校内，也包括校内，既有知识性的内容，也有情感性的内容等等之类。在不同的文化背景下，人们的价值观、宗教信仰等也各有差异，相应的课程资源开发和利用也各有特色。

二、 初中思想品德课程资源开发和有效利用的对策

（一） 提高对思想品德课程资源开发和有效利用的重视程度

思想品德课程资源的开发与利用不仅是任课教师的职责，同时也需要学校其他部门的积极配合。因此，要做好思想品德课程资源的开发与利用工作，必须着眼于全局，整体布局，提高相关部门的重视程度，尤其是任课教师的重视，实现多部门协同。思想品德课程资源的开发与利用工作包括教育发展的各个方面，具有相当大的复杂性和内容广泛性，因此，各个相关部门应当实现统一的思想认识，提高在资源的开发与利用上的资源的共享程度。

（二） 提高教师的专业性

其一，要提高对从业人员的招聘标准，相关教师必须掌握符合实际需要的专业知识技能。其二，相关部门要做好工作人员培训和再教育工作的执行和开展，通过完善的培训制度来保证员工不断进步，提高观测业务能力和职业忠实度。对于领导干部而言，要具有识人辨人的能力，将具有高层次、高素质的员工放在重要的岗位，营造良好的人才成长环境，建立完善的人才评价和升职机制，组织和引导员工积极争优创先。通过激励手段增强工作人员的工作积极性，切实提高工作人員的责任意识。总之，每个工作人员必须通过不断学习，将自身技能水平得到质的提升，从而提高思想品德课程资源的开发与利用效率。

（三） 加强思想品德课程的文化建设

所谓文化建设，就是人心建设，把教师的工作激情激发出来，加强思想品德课程的文化建设，有利于提高广大教育工作者的向心力和凝聚力。通过形式各异的集体活动，让教育工作者感受到领导对教师们的认可和关心，这样有利于他们更加充满激情，热情地投入工作之中，实现新的工作绩效，能够更好地进行思想品德课程资源的开发与利用。

（四） 有效处理教材内容

思想品德课程的教学内容是教师教学的出发点与落脚点，是通过课程案例让学生学会分析理解事物并进行反思的过渡材料，教师应当根据学生的需求程度合理处理教材内容，灵活安排教学进度，而不是一味地对教材进行原封不动的讲解。将教材内容与时代特性相结合，突出体现知识点在现实生活中的运用，通过案例激发学生对于同一问题的不同看法，敢于表达自己的不同观点。

（五） 创造课外实践资源

课外实践资源主要表现在对网络信息的利用上，通过互联网技术，收集网络资料，形成有利于课程开展的有效信息。网络本身蕴含着多样的信息资源，是思想品德课程开展的重要后备资源库，思想品德课程与互联网的联合运用为资源开发提供了有效的空间与平台。同时也应当成为其他课程开发与利用的平台，其资源共享性和实时交流性都促进了教育事业的发展。

（六） 加强对教师团队的宣传力度

思想品德课程资源的开发与利用的有效开展在于教师与学生的双向沟通，因此要实现课程资源的整体提升，不仅需要提高教师团体的整体素质，同时也应当改善学生的思想认识。通过各种有效的宣传手段，积极开展思想品德课程资源开发利用研讨会，发挥示范典型的模范作用，展出有价值的实践经验，坚持推广与示范相结合，以点带面，增强其他教师的积极性，带动教师形成新的认识，并使其运用到课堂教学之中，从而提高学生的积极性与主动性，促进教育改革整体水平的提高。

三、 结束语

对思想品德课程资源开发与利用的研究是教师教好、学生学好的重要手段之一。通过丰富多样的案例教学，结合时代特性，突出在现实生活中的运用，提高学生对知识的理解程度，注重知识的掌握与能力的培养，有利于提高思想品德教学资源生成与利用的效率，使得教育在新时期具有新的发展机遇，促进我国教育事业的整体进步。

参考文献：

[1] 周光强主编.新课标教师课程资源开发和整合能力培养与训练[M].北京：人民教育出版社，2015.

[2] 谢树平，李宏亮，胡文瑞著.新编思想政治（品德）教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[3] 冯茹霞.课堂动态生成资源教师角色的研究与思考.草根化研究：提升教师专业价值[M].南京：江苏人民出版社，2016.

作者简介：

王亚玉，江苏省常州市，江苏省常州市新北区实验中学。