探讨初中政治教学中存在的问题及解决对策

摘要：伴随着新课程的改革，新的教学理念不但涌现，这种新的理念需要我们用新的观念、新的知识、新的角度去理解和体会，并注重实现课堂教学由知识传授向问题解决的改变。作为一个政治课教师，笔者就初中的政治教学中所存在的一些问题进行了一番的调查、分析，并且在与其他教师交流、讨论的过程中找到了解决这些问题的对策。

关键词：初中政治；问题；对策

一、 引言

为了更好地总结和分析当前初中政治教学中所存在的问题，笔者去听了本校和其他学校一些班级的政治课程，并且将我校老师的课程进行了一定的分析。对于学生在于政治教学之中所存在的问题进行了如下的分析，并且对于这些问题的解决，笔者结合教学实际找到了一些行之有效的对策，在实施的过程中，我校学生的学习效率得到了有效的提高，同时教师的教学效率也有了很大的提高，现总结如下：

二、 初中政治教学之中所存有的问题；

（一） 学生对政治课程没有兴趣；

在应试教育思想的影响之下，学生的学习负担相当的大，在这种情况之下，政治课的学习就会因为它是副科而难以激发学生的学习兴趣。造成这种现象的根本原因不仅是学生的问题，有一部分的教师在政治课程的教授方面也存在了极大的问题，例如，在讲解的过程中，教师的语言可能比较枯燥，教学方式也很古板、老套，课堂缺乏灵活性以及主动性，这就使得学生的学习兴趣难以得到充分的激发。学生都是在教师的引导之下进行学习的，这种陈旧的教学方式就会使学生缺乏主动、宽松的学习空间，学习效果大打折扣。教师都是按着书上的内容照搬的，课堂缺乏艺术性，学生没有体会到学习的快乐所在，也没有领悟到政治学习的内涵。教师讲解的过程中缺乏真实案例作为教学的辅助，学生有的地方不能够切实地理解，也会使得学生对课堂失去兴趣。

（二） 教师轻视学生的学习能力

教学的根本意义并不在于传授知识，而是培养学生的各项能力。但是，在实际的教学过程中，很多教师都忽略了后者，他们只注重知识的传授，当学生在学习过程中遇到问题时，教师首先想到的并不是引导、启发，而是包办代替。还有一部分教师在学生做课后习题的时候，不去引导学生对于问题进行思考，而是将问题的答案直接呈现到学生的面前。这样做会使得学生的学习能力不断地降低、上课的注意力也会开始不集中、遇到问题之时也不会动脑去积极地思考问题。当他们在学习中产生了新的问题、新的看法时，学生也不会主动去找老师探讨，他们的新想法也会逐渐淡忘，思维的萌芽也就因此而消失了。学生的看法讲不出来，也无法形成良性的课堂讨论，学生就无法积极、主动地参与到教学中来，课堂教学效率势必会受到很大的影响。

（三） 教学方式较为单一

教学方式是为教学内容服务的，教学内容是教学方式的依托。我们的初中政治课程中有很多不同的内容，教学的标准也有很大的差别，如果教师仅单单地使用同种的教学方式，就会使得学生的学习积极性在逐步降低的同时，让教学目标变得很难实现。有一部分教师过于相信学生的能力，在教学过程中，学生如果遇到了一些问题，教师只是让学生一味地看书，然后再进行一些简单的讲解，并没有引导学生抓住问题的本质，学生理解起来也有一定的难度。这样做会导致学生的思维受到限制，从而影响他们的学习主动性、能动性以及积极性。

以上是教师在政治教学中经常存在的问题，这些问题有其自身的独特性与普遍性，如果教师们可以过几天改变一下授课的方式，学生的好奇心、学习兴趣就会得到有效的激发，促使他们积极投入到政治学习中来。

三、 在初中政治教学之中所应该采取的对策；

（一） 培养学生的探究欲

初中生是一个拥有着特别强烈的探究欲望的群体，针对他们的生理和心理特点，要想成为一名合格的政治老师，我们就应该将学生的特点重视起来，并且能够利用这些特点来实施教学，采取有效措施，充分激发学生的学习兴趣，使他们对政治学习充满了探究欲。例如：教师们在讲解《世界文明，千姿百态》之时，可以让学生利用一些课外时间上网去查找与本课的内容相关的资料以及一些相关性的信息进行自主性的学习，然后将课堂作为交流的平台，引导学生在课堂上畅所欲言。这样做的好处是能够从不同层次丰富教学内容和教学方式，帮助教师减轻教学难度，从而使学生的学习兴趣得到提高，同时这也是与学生的成长特点相符合的。学生的好奇心受到了尊重，他们与时俱进的心理得到了满足，探究的欲望也得到了进一步的挖掘与利用。不仅如此，这种做法加快了学生将课本知识转化为自己的知识的效率，学生在增长知识的同时，对于政治的觉悟以及修养也在不断地提高。

（二） 将学生作为课堂的根本

在传统的教学模式之下，国内的一些政治教学都是以老师的讲解为主体的，采取的教学方式也是教师进行讲解，学生只负责在下面听。不可否认，这样的教学模式是不利于学生的学习的，也对学生的成长造成了很大的阻碍。正是因为这种教学现状的存在，作为初中政治教师，我们在教学之中就更应该注重实施合理的课程设计，让学生充分体会到这种以教师为主体的教学方式对他们的学习与发展有着很大的障碍，并引导学生自主进行完成课堂角色的调换，这样的教学方式不仅仅能够调动学生的积极性而且还能够加强学生对于知识点的进一步的掌握，从而提高他们的学习效率，收到更好的效果。这样的教学方式将学生作为课堂的根本，学生就会主动去思考问题，完成由发现问题、分析问题、解决问题的整个过程，不再是依靠自己的老师来引导自己学习了，学习的效率就会自然而然地提升了。

四、 结束语

作为初中政治教师，我们应该对每个学生负责，让他们在健康快乐的学习之中有更多的收获。经过很长一段时间就政治课程的观察以及课堂的突击性的听讲，笔者针对初中的政治课程的问题以及解决这些问题的对策进行了如上的分析，希望教师以及学生能够正确地认识到自己的问题，并且能够运用正确的方式解决自己在实际的教学中所存在的问题。

參考文献：

[1]张桂平.对初中当前现状的几点思考[J].文理导航出版社，2013（9）.

[2]况莉莉.初中政治教学的现状分析以及相关的改进的意见[J].新课程教育学术的研究以及分析，2014（5）.

[3]安华.浅析初中政治教学之中所遇到的问题以及解决方案[J]新课程教师，2012（3）.

作者简介：户敬良，甘肃省白银市，会宁县太平中学。