创新教育在初三思想政治课教学中的应用

摘要：创新教育的目的是培养学生的创新思维、创新意识和创新精神，在初三思想政治教学中引入创新教育，可以实现学生综合素质的全面提升，对学生未来发展具有积极意义。本文主要针对创新教育在初三思想政治课教学的应用进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：创新教育；初三思想政治教学；应用

一、 引言

在素质教育背景下，新课标更加强调教学环境、教学内容、学生与教师四个要素的全面整合，促使教学变成一个生长且动态的环境。同时，新课程要求在教学中要实现价值观和情感态度、方法和过程、技能与知识的和谐发展，创新教育作为素质教育的重要组成部分，其已经成为当代教育发展的必然路径。在初中阶段，思政课是一门重要的基础课程，而如何在教学中应用创新教育，把握教育的规律和内涵，对学生创新能力和创新思维进行培养，已经成为初三思政教学改革的核心以及重点。

二、 详尽研究教材、突出创新内涵

初三思政教学的主要作用是挖掘学生潜能力，提升学生实践能力、创新精神、创造能力、想象能力以及思维判断能力。同时，初三思政教学的过程属于学生与学生、学生与教师的合作、沟通和交往过程，通过教与学的有机配合实现学生综合素质的全面发展，因此，教师要加强对初三思政教材的研究，突出创新内涵。初三思政教材主要以社会主义理论为教学内容，利用教学对初三学生加强价值观和思想行为的引导，通过改革和探索，实现教育创新和素质教育的新理念。

例如在学习《融入社会、肩负使命》这章节内容的时候，教师要结合新课程对初三思政教学的要求，在符合价值观教育和素质教育规律的基础上，利用教学帮助学生形成正确而科学的政治方向，提升其道德水平和价值理念，树立正确的世界观、民族观以及人生观，促使学生成为一名爱社会、爱科学、爱人民以及爱祖国的合格公民，为学生未来的学习与发展奠定政治基础。

三、 挖掘教材内容、培养创新意识

初三思政教学主要是根据课程标准明确教学内容和教学目标，教材在版式设计、语言文字和结构体系方面都体现了创新教育的内涵，不仅有助于培养学生的阅读能力和阅读兴趣，同时还有助于学生开展深入思考，进而更加准确地理解教材内容。因此，教师要充分挖掘教材内容，满足当代初中学生的个性学习需求，对学生创新意识进行有效培养。

例如在学习《正确对待理想和现实》这一内容的时候，教师要灵活利用教材中的插图和名人名言，引导学生针对理想和现实进行分析讨论，通过积极而主动的思考，促使学生在交流中把握教材知识，将理论内容转变为行动和觉悟。同时，教师还要立足于学生实际，引导学生利用所学知识正确处理好理想和现实的关系，促使学生领悟到思政知识的指导性和功能性，帮助学生形成良好的创新精神。

四、 打造教学情境、锻炼创新思维

初中是学生成长过程中的关键时期，初三思政教学内容与学生的现实生活更加贴近，比较容易激发学生情感和思想的共鸣，引导学生对生活产生直观认识。因此，教师要引入情境教学模式，在教学中适当扩充内容，将新成果、新科技以及新事件以情境的方式引入到教学中，激发学生探索新知、了解社会的兴趣，为锻炼学生创新思维奠定基础。同时，教材不是圣经也不是法典，教师在教学中要结合社会特点、基本国情和时代发展，通过打造教学情境，进一步扩展教学内容，完成对内容的重视、修改、延伸以及再创造。

例如在学习《实现我们的共同理想》这一内容的时候，在教学中教师要以教材为基础，引入有关理想的名人故事为学生打造教学情境，突破教材的思维制约和限制，促使学生从多个方位、多个渠道以及多个角度理解这节课内容，获得经验积累和情感体验。同时，教师还要通过情境教学，引领学生与智慧碰撞、与高尚交流、与历史对话，在对学生创新思维进行锻炼的同时，为学生的文学素养和人文精神奠定基础。

五、 突出主体地位、培养创新能力

主体教学主要是指以学生发展为核心，为学生创设良好的学习环境，并且结合学生具体情况，明确教学策略、教学方法以及教学内容。在素质教育背景下，新课标要求突出学生课堂的主体地位，因此，教师要突破以往思政教学的固化模式，赋予学生以充滿个性与想象力的课堂进而培养学生的创新精神。

例如在学习《未来道路我选择》这一内容的时候，教师要结合内容突出学生主体地位，为学生创设开放性的教学资源和环境，在师生之间的互惠以及互动中培养学生的创新能力。同时，教师还要注重引导学生探索符合自己的学习方法，促进学生创新品质、创新习惯、创新思维与创新态度的实践体验，在学习中实现自我发展。

六、 结语

总而言之，初三思政教学对促进学生综合素质的全面提升具有积极意义，在新课标背景下，教师要主动在教学中应用创新教育，调动学生对思政知识学习的自主性、主动性和积极性，加强与学生的沟通和交流，鼓励学生探索新知、成为学习的真正主人，为学生未来的学习与成长奠定基础。

参考文献：

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作者简介：施美华，福建省泉州市，石狮华侨中学。