探究小学语文写作教学中如何做到用心观察真实写作

摘要：写作是一直伴随着学生生涯的，小学是培养学生的写作能力的重要时期。教师们在小学学生的写作培养过程中，更多地要引导、鼓励学生，使学生爱上写作，不害怕写作。万万不可取的是，只是布置写作题目而不去引导，这样不仅仅会导致学生不知如何下手写作文，长此以往还会讨厌写作，对以后的学习生涯有百害而无一利。在引导过程中，需要多多注意的是培养学生真实写作的能力。

关键词：小学语文；真实写作；措施

一、 引言

在教学过程中难免遇到许多偏科的学生，在语文学习中也有很多学生单单不喜欢写作。很多学生不喜欢写作是因为认为写作要凭空编造出很多东西，而往往又无法及时编造出许多的写作素材，导致无从下笔。本文着重于讨论该如何让学生爱上写作，用心并且写出真实的作文。教师在教写作的时候，是一个很重要的角色，因为小学学生的写作能力并不强，加上没有发散式的思维能力，尤其需要教师的引导。

二、 真实写作的重要性

写作的灵感源自生活，大多数的作文题目也不是凭空捏造、脱离实际的。很容易便可以发现，对于自身经历过的事情，学生们便可以很快想出作文要写的内容。但是倘若是没有经历过或者是不了解的事情，那么下笔写作更是难上加难。不真实又不来源于自身感受的作文，是一篇不合格的作文。作文的内容会出现假大空等现象，甚至会出现作文有些描述与现实的逻辑不符合的现象。源自生活、源自自身经历的作文，不仅仅内容充满想象力，而且充满吸引力。

三、 怎样将真情实感运用在写作中

（一） 将作文与实际相联系

许多学生认为写作文需要花费很长时间，又难以找到灵感，便觉得写作文是一个难以完成的任务。以至于在写作文时，想的也是如何应付，而不是认真地写。这就会导致学生写出来的作文全是胡编乱造而没有自身的真切体会，写出来的作文自然也质量低下。质量不高的作文教师也不会给高分，部分学生在没有拿到高分以后容易气馁，本来就不感兴趣的写作，便会更加消极对待，以此恶性循环。不过有很大一部分原因，是因为有部分作文的题目，学生没有接触过，对于没有经历过的事情，自然只能在脑海中编造，写出来的作文也会由于缺乏真情实感而不能打动人。因此，教师们在布置作文题目的时候，要尽量考虑到学生们的年龄以及经历，布置一些能够让学生们感同身受、有东西可写的作文题目。对于小学学生，如果教师布置一些比如，谈谈你对大仲马的看法以及得到的启示，这种题目小学学生压根不能理解。对于不能理解的题目，自然不能指望学生们能够写出多好的作文，甚至对于他们来说这是一种负担。倘若遇到学生们没有经历过而且对作文题目压根没有概念时，教师们可以采取多种方式让学生们了解作文题目的意思，教师可以通过放映幻灯片来解释、向学生们讲述自己亲身经历过的事情，让学生们一步步了解作文题目，感同身受。在此基础上写出的作文，便是充满真情实感的，也不必一直在脑中编造出与作文题目不相符合的语言文字了。例如在人教版五年级语文上册教材中有一个作文题目是：写一处自然景观，在布置这个作文题目以后，教师首先要让学生们慢慢想起自己去过哪些地方，在这些地方里面最让自己印象深刻的又是什么自然景观，然后再慢慢写出作文。或者教师在课堂开始时，可以放映各处不同的自然景观的图片，让一时想不起来的同学有可供选择的机会。有条件的情况下，还可以播放视频，使学生如同身临其境，这样便能更好地写出作文来，教学效果也会十分明显。

（二） 培养写作兴趣

处在小学阶段的学生，好奇心十分强烈，对于自己好奇、感兴趣的事物愿意花很多时间来观察。如果让学生写作的是学生们感兴趣的事物，那么就不愁学生没有写作素材还有词穷等问题了。也就是说，在正式写作之前，教师可以培养学生的写作兴趣，让学生自己主动想写作，把自己的感受写下来，而不是由于需要完成老师所布置的任务而被动地进行写作。例如在人教版小学四年级上册的语文教材中有一个写作题目是：写童话。对于大多数小学的学生来说，童话是他们十分感兴趣的，让学生们自己讲述听过的童话，他们也能讲出许多。但是这里让学生们写童话并不是简单地写出自己听过的童话，而是以自己的想象编出属于自己的童话。编童话不是一件容易的事情。由于看过许多童话，学生们受看到过的童话的影响，很容易会不自觉把听到过的童话代入到自己所写的作文中。教师们要帮助学生避免出现这种情况，因为倘若一直带入已经有的童话故事的情节，那么便写不出属于自己的作文。以童话故事为出发点，开头便很容易引起学生的兴趣。兴趣培养起来以后，便是引导学生们写作。教师可以先问问学生喜欢的童话故事、故事人物等等，然后再引导学生写出令其感兴趣的故事情节。这样，一篇作文便会自然而然地在学生们的脑海中产生，也丝毫没有单单是为了完成任务而创作的情形。

（三） 从源头出发，治标又治本

要解决学生写作不真实不用心的问题，要从源头出发，只有从源头出发才能根本地解决学生的写作问题。大部分学生害怕写作或者写出来的作文完全没有真实感，一眼就能看出来是在编故事。究其根本，是因为：第一，学生们脑中所储备的生活经验过少，许多事情没有经历过，便没有写作素材，遇到作文题目的时候便只能凭空想象捏造。第二，文学储备不够。有部分学生，他们的生活经历还有想象力都足够可以写出作文，但是在动笔的时候遇到了困难。也即在脑海中能够想象出来的事情，不知道该如何表述出来，表述出来的话用什么语句又是合适的，他们对此完全没有概念就导致了写作难。针对这两种情况，教师可以在平时鼓励学生写观察日记，观察生活中发生的事情、感兴趣的事物，并一一记录下来。由此学生便会积极观察生活，使学生在不知不觉中积累写作素材、丰富经验。除此之外，教师可以在平日更加注重对学生们文学素养的培养，以各种方式教授学生进行表述、学会各种语句。这样，就可以解决在写作文的时候，空有想象而不知如何动笔的情形了。不仅仅是达到积累素材的效果，这样写出来的作文内容不会太空洞，让人一眼就可以看出是编造的作文。相反，反而栩栩如生，内容丰富又活泼。

四、 结束语

写作问题并不是一个简单的问题，当学生们出现写作问题以后，老师要注意观察学生的写作问题根源是什么。是由于不知道该如何表达，还是没有经历过所以不知道如何下手，还是压根就很讨厌写作。这些問题老师都要弄清楚明白，在了解清楚的基础上才好对症下药，从根本上解决学生的写作问题。这个过程不是一蹴而就的，教师要耐心引导学生渐渐学会用心观察身边的事物，做到真心写作。

作者简介：陈莲花，福建省三明市，三明市梅列区第二实验小学。