信息技术打造轻松课堂学生快乐学习语文

韩娟

在今天的语文课堂教学中，传统的一支粉笔、一张嘴的单一教学手段很难表达丰富的教学内容，也越来越难以满足新时代学生的求知欲。而通过现代信息技术，则可以营造良好的课堂氛围，教师通过运用照片、音乐、视频、课外资料等多种形式的信息，将抽象的内容形象化，复杂的知识简单化，以降低学生学习的难度，从而使学生从被动地接受知识变为积极主动地学习和探索知识，切实提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。与传统的教学方式相比，信息技术应用于语文课堂有非常大的优势。

激发兴趣，优化氛围

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有对学习内容感兴趣，才能积极主动地投入到学习中。传统的教学模式传递的信息是单一的、千篇一律的，听得多了，很多学生都昏昏欲睡，根本提不起学习的兴趣。而现代信息技术的运用，能为学生提供多种感官刺激，在课堂中优化教学情境，使教学内容丰富、灵活，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在这样的课堂上，学生的注意力高度集中，乐于接受新知识，能够积极主动地加入到新课的学习中去。

例如，在学习《静女》一文时，我用动画视频《在水一方》进行导入渲染，并带领学生回顾爱情诗歌。优美的音乐、富有古韵的画面、耳熟能详的爱情诗句都能吸引学生的注意，营造了浓郁的古诗词学习氛围，学生自然而然地进入到诗歌的领域之中。教学目标要求，在学习的过程中应注重古诗词的朗诵环节，于是我给同学们找来优美的古风音乐，让学生搜索下载合适的乐曲进行配乐朗读，并分小组选出优秀作品上传至共享文件夹，供大家点击欣赏。通过配乐朗诵，学生不仅理解了诗歌的含义，而且对于诗歌有了自己的见解，加深了对知识的感知。实践显示，通过将信息技术融入课堂并合理运用，能够让学生在快乐中学习、在玩耍中学习，达到了“让老师教得轻松，学生学得快乐”的良好效果。

化靜为动，丰富感悟

语文教学中时常会有一些抽象的、讲不清楚的知识，教师可以借助信息技术声、像、图、文并茂的特点，用图片、视频、解说、音乐等形式化静为动，化无声为有声，化抽象为具体，将单调的文字变成精美的画面和美妙的音乐，既让学生感到新奇，又让学生产生兴趣，方便知识点的讲解。

如讲授《千篇一律与千变万化》一文时，在论述“作为有持续性的艺术创作，音乐是重复和变化的统一”时，作者列举了舒伯特的《鳟鱼》五重奏为例加以说明。但是，大部分学生对这首乐曲非常陌生，听过的寥寥无几，所以学生们并不能完全理解文中所说的“主题”与“变奏”分别是什么，更加无从想象“几条鳟鱼在这片伴奏的‘水里悠然自得地游来游去嬉戏”是什么样子的。面对这么抽象的描写，我在讲课过程中利用多媒体给学生播放了舒伯特的《鳟鱼》五重奏并配以鱼在水中游的视频。在音乐和视频中，抽象、静止的文字描写变得具体了，变得形象直观了，学生不仅明白了什么是“主题”与“变奏”，还能愉悦地哼唱出来，仿佛鳟鱼自在地游在他们心中似的。

化难为易，拓宽思维

语文教材涉猎的范围比较广泛，有文有理，有古有今，有中有外，时间空间的跨度比较广，是一门综合性较强的学科，很多知识在课本中虽有提及但并不详细，学生理解起来就非常有难度。信息技术能打破时间和空间的限制，使抽象的事物变成形象、直观的视觉信息，辅以文字、音乐等，解决由此造成的难点。

《林黛玉进贾府》一课的一个难点就是对贾府环境描写的分析。故事发生的背景距离现今已有两百多年，我们的生活习俗、生活礼仪、家具摆设、等级观念、语言习惯等都发生了巨大的改变，文中出现的大量词汇我们现今已很少接触，礼仪制度更是差之甚远。因此，学生对文中的环境描写分析起来就有很大的难度。于是，我在上课时充分利用信息技术，带学生欣赏图片、视频、音乐，画路线图，让学生自主查阅背景资料。有了这些知识储备，学生再分析起来难度就大大降低了，而且在学习的过程中，学生的思维空间也更加开阔。

增大容量，反馈问题

在日常教学中，信息技术的运用可以极大地扩充语文课堂教学的容量。尤其是在文言文教学中，我们可以将横向、纵向的知识相链接；可以适度补充背景知识、小典故；还可以对文中的知识进行归纳总结并检测，从中发现问题，反馈教学效果。

例如，在学习完《赤壁赋》后，我将文中的文言知识联系其他文言篇目的知识点制作成一套测试题，学生在电脑上答题后，结果直接反馈到教师的主机上，使我能够及时准确地掌握学生对知识的掌握情况，在下节课做到精准教学，提高教学效率。又如对《将进酒》一诗的学习，要想弄清这首诗歌中作者的情感变化，理解诗歌的写作主旨，必然就要了解李白的人生经历，读一些有关李白的诗歌。传统课堂要想广泛阅读、多方涉猎是很难实现的。此时，教师可以利用校园网让学生自主查阅，相互交流。课堂的容量大大增加，学生的阅读兴趣逐步提高，阅读空间也逐步扩大。

信息技术在语文课堂教学中的应用越来越广泛，也为我们的课堂提供了很多帮助，为语文课堂锦上添花，增光添彩。但是，在教学中我们也不能过分依赖信息技术，滥用信息技术，切忌忽视教师的主导作用，要将信息技术与语文课堂合理地进行有效整合，从而实现教师能轻松地教，学生能快乐地学。