试论职高对口招生形势与考试复习建议

丁玉友

职高对口招生是国家坚持就业导向、大力发展职业教育与推动教育公平的重要考试制度。我国职业教育近年来得到高速发展，职高对口招生也受到越来越多的关注，对口招生升学率也已经成为职高教师教学水平与教学质量的直接体现。虽然当前对口招生仍面临诸多问题，但不可否认，其为社会经济发展与学生发展做出了较大的贡献。探究职高对口招生形势以及复习等相关问题，有着重要的现实意义。

一、职高对口招生形势分析

1.国家政策

对口招生是针对职业高中学生升学所开辟的一条道路，当前职高对口招生已经获取教育部门与社会各界的广泛认同，成为一种新型、中职与高等教育互相衔接的人才培养模式。对口招生与普通高考一样，是为中职学生升入高等院校所设立的高考制度，也是普通高校招生的重要组成部分。随着社会产业转型升级的深入，企业对人才的要求条件也不断更新，传统意义上的劳动者已难以适应现代企业需求，具有较强专业技能知识、学习能力与综合素质优秀的人才成为社会的迫切需要，而对口招生则是此类技术技能型人才培养的重要途径。近年来国家大力发展职业教育，职业高中对口升学也受到了越来越多关注，未来随着我国高等教育事业的不断发展，职高对口招生规模将进一步增大，发挥其更重要的作用。

2.安徽模式

安徽省对口招生经历数十年发展，已经为全省社会经济发展培养了超过15万名技能应用型高等人才。近年来安徽省职高对口招生工作展现出良好的发展态势，安徽省《关于加快发展现代职业教育的实施意见》中明确提出完善普通高校对口招生考试办法，扩大对口招生规模，提升对口招生本科招生比例等。就安徽省职高对口招生现状来看，近年来全省实行对口招生的高校不断增多，对口招生专业包括学前教育、电子商务、音乐表演等常见专业，还增设了国际经济与贸易、经济学等“高大上”的专业。2017年，安徽省本科高校针对职业高中对口考试与招生政策进行了进一步调整与完善，主要包括：考试方式上，文化课考试全省统一考试；提升技能测试的分值与比重，优化“知识+技能”的考试结构；完善专业报名、志愿填报，以及规范对口招生鼓励政策等。此外，就安徽省各职高学校来看，随着对口招生的进一步明确规范，近年来安徽省各职高学校对对口招生高考日渐重视，逐步摸索出了一套对口高考教学管理方面的经验，学校对口高考班日趋成熟，专业教师队伍建设也更为庞大，对口升学率不断提升，部分学校专业对口高考录取率超过95%。

3.生源变化

普通高校始终是学生的第一选择，如何得到较好的生源，是职高学校长期面临的问题。而近年来随着中职学校教学质量的不断提升，学生就业出路越来越宽，且对口招生日渐受到重视，职高学校生源质量也不断提高，对于希望升学的职高学生来说，出路也越来越多，毕业生可实现“中职——高职——本科”的跨越。近年来安徽省一些职业学校招生形势喜人，生源增长迅速，主要原因在于对口招生连续多年创造佳绩，很大程度上提升了职高学校的吸引力。从职高生源报名情况来看，大多数家长与学生是冲着对口招生班而来的，其终极目标仍在于考大学。其次，从高等院校对口招生生源情况来看，除了职业高中、普通中专等应、历届毕业生，具有中职学历的农民工、失业人员以及企事业单位在职职工等都能够按照规定参加对口招生报名，诸多鼓励政策出台。总体来看，对口招生的发展对中職学校生源有着重要的拉动作用，同时，高等院校对口招生的生源途径也越来越宽。

二、职高对口招生高效复习策略

1.统筹计划，阶段复习

职高对口招生复习时间短、任务重，因此教师需明确复习目标与阶段计划，有全局思想。首先应明确目标，分层实施复习策略，一届学生不可能全部上本科，教师应确定升学目标，通过合理分层，通过差异化措施照顾到每一位学生，提出符合其实际的学习目标，力争上最低控制分数线。同时形成核心复习备考机制，以班主任为核心，科任教师为辅，弘扬团队精神，构建核心队伍，实施分层教学与辅导，力争使每一名学生跟上复习冲刺的节奏。其次需明确复习阶段计划，科学安排复习，实施多轮次复习，高三阶段通常由第一年6月到第二年4月实施三轮复习，也即基础复习、专题练习以及查漏补缺三部分，做到循序渐进。其中基础复习阶段应侧重对基础知识的梳理，结合考试大纲回顾教材内容，引导学生构建起系统基础知识网络结构，在构建基础知识体系基础上也应重视对主要知识点的复习，结合历年考试真题做总结，这一阶段应当以课本为主，结合考纲扎实做好基础复习。专题练习阶段需侧重解题方法的训练，具体应在历年对口升学试题中找出对基础知识等的考查，引导学生总结与归纳考点，同时渗透解题思想与方法，融会贯通，提升解题能力。查漏补缺阶段需注重学生自主复习，教师给予必要的点拨与指导，让学生在最后复习阶段总结解题技巧、分析错误漏洞。

2.加强指导，做好总结

职高对口招生考试题目整体上趋于基础，注重知识点的直接应用，这也需要在复习中多归类与总结，因此教师需加强对近几年整体的总结与分类，加强指导，把握知识系统网络，抓住问题主千与脉络，引导学生将散乱的知识点进行整理与归纳，构建起知识点间的系统联系，进而形成知识网络；细致分析高考大纲，结合考试政策以及本校实际情形，合理开发复习课程，进行有针对性的辅导。同时也需引导学生做好总结，针对月考、阶段考试，需统计到人、到题，评讲需保持概括性与针对性，促进学生在平时学校考试之后养成分析与总结的良好习惯，每一次考试评奖之前，让学生对做错的题目进行反思，分析自身在考试时做不出或者做错的原因，总结以后在考试中碰到同类型的题目应如何解决等，指导学生用专门的笔记本写下错题反思记录，每隔一段时间进行巩固，避免再发生类似错误。其次，针对临界生需做好辅导。临界生辅导是一项重要工作，学校可设立差异化辅导制度，每次考试之后教师对有希望的学生进行总结分析，找出其薄弱学科并汇总向相关科任老师反映，由科任老师在课后时间对学生进行针对性辅导。此外，应做好学生的心理疏导工作。以班主任为主、科任教师为辅，组建心理辅导团队，日常教学复习中注重与不同层次学生谈心，每一次对话都能够为处在苦闷困惑中的学生送去关爱，引导学生在巨大的应试压力下保持较为平稳的心态；通过大量优秀学生的高考经历教育激励学生，让往届已经进入高校的学生现身说法，消除学生疑虑以及心理困境，提升其学习主动性与自觉性。

3.精选试题，强化训练

一些教师复习中简单采取“拿来主义”，盲目让学生做过去的整套试卷，不科学、不合理的复习备考方法导致事倍功半。复习时间紧促，教师需尽可能地提升学生复习效率，因此要结合考试大纲，认真分析与研究近年来真题重难点与热点问题，选取试题引导学生强化解题训练，使其逐步适应对口招生考试的题量与题型。以语文学科为例，针对阅读的复习，需精选试题，以试卷为知识巩固、知识运用的载体，从各类试卷与网络上筛选说明文、记叙文、议论文以及文言文的阅读题目进行强化训练，熟悉解题方法，使学生懂得如何高效完成阅读。其次，需做到讲练结合，选取典型性、综合性以及针对性试题让学生有目的、有计划地训练，避免“题海战术”，讲解中需注意与考试大纲的结合，确保系统化与条理化，注重知识的迁移，做到精讲精练。此外，做好高考模拟，高考要取得好成绩，既需要扎实的基础知识，也需要良好的临场发挥。可采用月考以及联考制度，做好每一次考试的分析与总结，关注每一位学生，做到因材施教，查漏补缺，通过各种激励手段发掘师生潜力，检查学生解题能力、答题速度以及审题等各种能力；与兄弟学校联考，促进教学过程质量监控，掌握各校复习情况，调整复习问题与不足之处。同时需提升学生对月考、联考等模拟考试的重视程度，引导其从考试节奏掌控、时间分配以及考试运筹等多层次不断优化，逐渐适应考试。同时需加强对应试方法的指导，引导学生调整考试形态，细心答题，讲求准确、快速，注意思维严密性、思路清晰性等。

4.校校合作，把握方向

针对职高对口招生高考，学校也需加强校校合作，经常性开展不同学校间的合作与交流，取长补短，共同发展，具体可通过现场交流、实地考察、座谈会、专业对口交流等方式，共同梳理对口招生考试政策、大纲等整体方向，互相了解专业设置、复习计划等教学模式；推动职高学校结对帮扶，构建结对帮扶管理长效机制，促进资源共享，促进多方在师资交流培训、教育教学改革、对口招生复习、教育资源共享等多方面深层合作。其次，职高也应加强与对口高校合作，本着优势互补、互利共赢的原则，构建对口合作机制。合作内容包括专业建设与实训基地建设等，共同制订教学计划、大纲以及课程标准，制定职业教育中长期发展规划，通过校校合作开展专业共建、教学实训资源共享；选派专业教师进入对方学校学习，互派专家开展教学讲座等，实现深度合作，加强职高师资培训工作；按照专业设置打通对口升学渠道，对相关主干专业进行系统性帮扶，推动行业、企业等相关资源与渠道共享，将职高建成高等院校的优质生源基地，为职高对口招生创设更优条件。

三、小结

总而言之，对口招生是一项系统、庞杂的工作，让更多职高对口学生考上高等院校，也是教師的任务与职责所在。面对当前职高对口招生的良好形式，以及对口招生复习中出现的各类问题，更需在教学复习中下苦功，按照科学复习、协同备考的原则与要求，构建系统的复习计划，实施高效的复习方法，让更多学生能够在对口招生考试中脱颖而出。

（作者单位：安徽省霍邱县皖西经济职业技术学校）