浅析音乐游戏在幼儿美育中的实效性

周海如

【摘要】音乐游戏作为一种融合音乐、动作的综合性娱乐形式，容易被幼儿理解和接受，深受幼儿的喜爱。本文浅析了音乐游戏提高幼儿美育实效性的作用机制，后就如何有效地开展音乐游戏，深入挖掘其美育功能进行了简单探讨。

【关键词】音乐游戏 幼儿美育 实效性

音乐是一种反映人的思想情感及现实生活的听觉艺术。心理学的定向反射和探究反射原理表明，一定距离内的各种外在刺激中，声音最能引起人们的注意，从而震撼人们的心灵。音乐对幼儿美感的培养和情操的陶冶具有非常重要的作用，是幼儿教育阶段不可或缺的课程。幼儿天生对音乐有着较强的感知、理解和融入能力，而游戏是幼儿探索、认知外界的主要方式，二者的结合，将“美”和“乐”融合在了一起，既摆脱了传统游戏方式的单调，使儿童能够持续、高度集中地参与游戏，又能在一定程度上促进音乐教学的效率，加深其对音乐、生活的认识和感悟。音乐游戏深具培养、提升幼儿审美能力的潜力，应该全面推广和提倡，并深入研究更加合理、高效的开展音乐游戏形式，进一步提升音乐游戏在幼儿美育中的实效性。

一、音乐游戏能够提高音乐教学的效率

完整的音乐学习包含歌词、旋律和节奏三个部分，只有当三者达到完美匹配和统一时，才可以称真正完成了一首音乐的教学。单纯的音乐教学手段主要通过刺激幼儿的视觉和听觉促进其对歌词、旋律及节奏的记忆和把握。鉴于幼儿年龄偏小，注意力容易涣散，自控能力较差，面对单调的音乐教学很难保持足够时长的注意力来完成对音乐的学习和理解，所以单纯的音乐教学方式下，幼儿对音乐的掌握进度较慢，且容易遗忘，同时，也不能充分地感知、理解音乐所承载的内涵和美感，使音乐教学的效率和美育功能大打折扣。音乐与游戏的结合实现了节奏、旋律、歌词、动作的多元融合，一方面可营造轻松、愉悦、浓厚的娱乐氛围，为音乐教学提供良好的、积极的授课环境，奠定了提升音乐教学的效率的宏观环境基础；另一方面动作的加入充分打开了幼儿的感觉学习通道，感觉、视觉、听觉三觉联动，有效提高了听觉和视觉的感知、接收效率，既可让幼儿在身心愉悦的状态下，更容易、持久地把握节奏和旋律，同时也锻炼了幼儿的动作协调能力。

二、音乐游戏能够更直观地加深幼儿对音乐抽象美的感知和体验

音乐所承载的内涵和美感较为抽象，鉴于幼儿的抽象思维能力相对较弱，因此，在完全把握、挖掘和拓展音乐的美感方面存在一定的难度。音乐与游戏的结合为抽象的音乐美感提供了更直观的展现方式。音乐游戏采取以音乐为背景，边唱边玩的形式。游戏动作的设计与音乐的节奏、旋律及歌词内容相匹配。音乐中节奏的快慢可通过动作变换的速度加以表现，较快的节奏下，幼儿可借助快速变换动作所产生的急促感受，加深对音乐强劲之美的认识，反之，则可增强对音乐柔和之美的理解。类似的，节拍的强弱可通过动作幅度的大小来突出，歌词表的喜怒哀乐可通过面部表情及动作的模仿来表达。在幼儿做出某个动作、或者面部表情的同时，内心亦会产生相应的感受，这种感受在一定程度上代表了音乐所表达的情感，从而使音乐中抽象的内涵之美更直观地表现出来，更容易地被幼儿把握和捕捉。鉴于幼儿动作及身心状态在一定程度上影响着其对音乐抽象美感知、理解的程度，音乐游戏的组织者在组织游戏的过程中要注意加强对幼儿的观察和引导，以更大程度地加深幼儿对音乐、生活美感的体验。

三、音乐游戏能够培养幼儿的抽象思维能力

审美能力本身就是一种抽象的事物，需要一定的抽象思维能力作为基础。因此，培养、提升幼儿的抽象思维能力对增强其审美能力大有裨益，且幼儿时期抽象思维能力的培育对其后续的发展具有重大的影响和意义。音乐游戏可将抽象的音乐之美通过具体的动作、面部表情等释放出来，利于幼儿对其的捕捉和感悟。同样的，当引导幼儿将具体的动作与音乐相对应时，幼儿也能学会沿着具体的事物回溯到抽象中去，通过具体回归、感知抽象，实现抽象、具体相互对应和相互转化。鉴于幼儿想象能力丰富，在转化的过程中会不自觉地将抽象的事物进一步拓展、延伸，因此，游戏组织者应注意适时地引导，在游戏中穿插相关联的事物，引发幼儿深入地思考和讨论，以收获更多的思考产物，从而在不知不觉中培养了幼儿的抽象思维能力，为幼兒后续更高效地接受美育教育，快速提高审美能力打下坚实的基础。

四、音乐游戏能提升幼儿的感受能力

感受能力是指个体感受刺激的能力，它审美的重要基础。音乐游戏可通过提升幼儿的感受能力进而促进美育的实效性。音乐游戏包含丰富的节奏、动作、旋律、歌词等元素，在愉悦氛围的感染下，在边唱边玩及频繁地团体互动协作过程中，幼儿不断地接受听觉、视觉、触觉等方面的刺激，刺激的不断输入使大脑处于活跃地信息加工、输出状态，而输出的结果又会反过来对输入产生一定的影响。如当幼儿受到悠扬旋律或者自己喜欢的音乐的刺激时，会输出愉悦的情感体验，而这种愉悦地体验会反过来使得幼儿对