浅析小学语文教学中的课堂资源整合

夏尔巴提·阿布德克力木

摘 要：在小学语文教育中课堂资源的整合十分的重要，老师们有必要充分地开发利用课堂资源，教导学生拓展语文知识面和提高学习能力。从多个方面对小学教学课堂资源进行整合，积极地探索新的、更加合理的方式来教导学生。小学语文的教育至关重要，孩子们都处于懵懂时期，对事物的认知还不全面，这时候就需要老师来引导学生。在教育上一定要注重方法，提高语文教学的质量。侧重于关于小学语文的教学的方法的探究。

关键词：小学语文；教学；资源整合；方法

小学阶段的学生心理尚未成熟，比较脆弱，所以在教学上一定要有方法和耐心。老师在课堂上一定要充分地发掘课堂资源，合理地整合课堂资源并讲解给学生，用简洁明白的语言表达出来。小学语文重在培养学生的学习能力，在资源的整合上一定要注意保护学生想象力的发展，不要局限于书本教育。在小学语文教育中应该深入地挖掘生活中的资源，老师多引导学生走进生活，发现生活的趣事。总之小学语文教育如何开发和利用课堂资源，值得老师们深入地研究。

一、深入挖掘语文教材资源

语文教材资源包括了很多，比如老师地教科书、学生的配套的读本等，这些书籍包含的内容很丰富，给老师提供了全面的教学资源。老师应该要做的是深入挖掘教材中的资源，把握好对教材的解读，使讲解的过程让学生更加容易接受。科学合理地教学，不要只注重教学中的知识点的解读，更要注重文章所体现的内涵。老师要灵活地解读教材，不要产生固定思维，语文的知识是灵活的。要注重培养学生的发散思维，使学生对语文知识产生浓厚的兴趣。丰富教学形式，引导学生自主地进入到学习的状态，有利于学生知识的积累、语言表达能力的提高。小学生很多时候存在奇思妙想，老师应该帮助学生去开发这种天性，引导学生主动地寻找问题的答案，在探索的过程中找到乐趣，更加地丰富了教学内容。老师应该多理解小学生的世界，让师生之间有共同的资源可以分享，促进师生之间的关系，努力地使学生更好地吸收教材资源。

二、联系实际生活开拓资源

语文的学习自古以来就离不开生活，所以在教学的时候一定不能脱离生活。教师应该让学生融入真实的生活中，感受生活的酸甜苦辣。我们要多挖掘一些生活中的语文资源，这样学习的过程才不会显得枯燥无趣。首先我们要给学生创建良好的生活环境，而不只是在教室里。在课文《与象共舞》一文中，写了泰国独特的地域风情，人和动物之间的情感非常的动人，大象可以给人类带来很多乐趣。老师可以利用周末的时间组织学生一起去动物园。让学生感受一下人与动物之间的微妙关系，会有意想不到的收获。学生在良好的环境下更容易放松自我，心情愉悦，更能够完美的表达情感。在课堂上，老师不要拘泥于传统的授课方式，多利用多媒体等先进的资源来培养学生的创造性。也可以跟学生一起打造一个温馨的教室环境，比如在黑板报上多增加一些互动版块，贴上一些学生的作品，创建一个良好的学习氛围。学校的整体环境也会给孩子的身心发展带来很多影响，所以老师可以给学生多申请一点活动场地，使学生有充分的活动场地，而不是闷在教室里。生活中的事情经常会教我们很多东西，所以小学语文的教学一定要追求生活化。

三、开发教学资源的主次

语文知识涉及广泛、内容丰富多彩，所以，教学的时候一定要注重教学资源的主次关系。首先，小学语文的教育一定要注重培养学生的基础，也就是我们经常说的基本功。基本功都学不好的话，对学生将来的发展非常的不利。就像我们要写好一篇文章，首先要教会学生写字，然后教学生写句子和短文，最后才能写出一篇通顺的文章。小学语文基础一定要打好，有一定的文字功底，在以后的学习过程中才不会感到吃力。合理利用已有的资源教导学生，在开发资源的时候要审视是否值得花费人力物力。如果开发的资源不受学生的欢迎，达不到教育的效果，那么就很浪费了，所以在选择开发利用的资源时要慎重考虑。在开发资源的时候，也要因地制宜，不同地方的学生地方特色不同，一定要考虑学生的感受。在教学中融入当地的特色，更加接地气，学生更容易吸收理解，更加贴近他们的实际生活。在教学中老师是开发资源的最直接的主导者，所以老师对语文教育作用巨大。在教小学语文的时候，要求老师有丰富的知识、优秀的品格和正确的价值观，能够引导学生健康的发展。

在小学语文的教学资源开发上，我们一定要注重方法。尽量避免教学资源的浪费现象。这就需要老师跟学生之间建立良好的师生关系，有更多的互动学习，老师应该多走进学生的生活、给予他们更多的帮助和关爱。只有充分地利用教学资源，才能實行有效的教学策略。学生的综合素质才能得到提高。老师应该有更多的耐心去教导学生，充分利用已有资源并且不断地探索新的资源来促进语文教学的发展。

参考文献：

[1]李家栋.小学语文新课程教学法[M].开明出版社，2003.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.

[3]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[4]董菊初.语文教育研究方法学[M].北京：语文出版社，1995.

编辑 杜元元