英语教学的灵活性

屈先玉

摘要：在我使用2013年教育部审定义务教育教科书的过程中，我深刻地体会到：随着新课程的深入发展，新教材越来越体现英语教学的灵活性，对英语教学也就提出了越来越多的要求。英语教学不再是传统地教给学生一些语法知识、语言点，而是要教会学生自主地、灵活地去学，这就要求英语教师在教学过程中必须提高英语教学的灵活性。

关键词：英语教学；灵活性；处理教材；生动，有趣，鲜活的材料

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0014

一、灵活地处理教材

教材，是我们教学生的“材料”，不是教学的唯一内容，也不是培养学生的唯一工具。因此，对我使用的人教版英语新目标的教材做适当的、科学的、合理的整合。

1. 科学合理地处理教材

新目标英语教材教学内容比原先的教材有大幅度的调整，更注重学生听、说、读、写的基本技能，培养学生综合运用语言的能力。到了八年级提高学生的阅读理解能力尤为重要。因此，我在八年级第二学期的英语教学中，在每个单元我都是先上阅读部分，我在教学时充分利用现行教材设计的大量“任务型”活动实施任务型教学；慢慢引导学生，慢慢地学生都乐于参与积极阅读。慢慢地我发现同学不再惧怕阅读了，而且也慢慢地会根据上下文的意思猜测词义。例如在学习新课标八年级下册第七单元中谈论形容词比较级及最高级句型时，我结合第七单元内容，我先用简单的英语讲述形容词的比较级和最高级。而后我设计的任务活动就是分组调查小组成员的外貌特征，并向全班报告。在随后的课堂反馈中，我发现，绝大部分学生都能较熟练地运用至少两三种句型。学生在这种紧贴生活实际的真实情境中参与“任务型”活动，灵活地、创造性地使用英语进行收集信息、处理信息和解决问题，在“做事”中学英语、用英语，能更好地发挥潜能和个性。这些都有效地增加了学生学习英语的能力。

新的课程改革要求教师实现从教“教材”到用“教材”的转变，这就意味着教师的教学观要发生改变，教学不再是一种简单的知识传送过程，而是一个发起、组织、调控和评价学生的活动过程。在这个过程中，教师不再是一个简单的知识传送者，而应该是组织学生学习活动的引导者。教材只能作为一种设计和组织教学活动的依据和资源。教师需要用更大的创造性教学。有些不适合的东西可以删去，有些內容可以根据实际情况做适当的调整，有些东西，教师可以创新。

2. 大胆灵活运用大量生动、有趣、鲜活的材料

在单元目标教学之前，我都会找一些教材上的英语视频，有声英语电影，英语动画片。例如在学习英语新目标八年级下册第六单元讲述童话故事内容时，我先安排学生观看英文版孙悟空大闹天宫的动画片，带着问题去看Who is the main character？ What does he look like？ 看后找同学来回答问题，学生的兴趣大增，英语应用也出奇得准确、流利，从而学生在实践和交流中互相学习、共同提高。

二、灵活教学

为了达到英语课堂教学真正意义上的灵活，在教学中，一定要确立学生的主体地位，把实践练习的时间给学生，把思考的空间留给学生。研究教材固然重要，但研究教法培养学生的能力也不容忽视。我们英语教师必须做到：

1. 变“教学生学习”为“引导学生学习”，把思考实践的时间和空间留给学生。作为一名中学英语教师，“教”是不可缺少的，但更应该致力于更高级的教“导”。让学生积极主动参与，并在教师的启发、引导下，通过自学，小组讨论、师生交流等多种活动，接受新的知识。

2. 运用教材中跨学科间的相互渗透的素材与内容，促进英语学科与其他学科的相互联系，发展学生的综合素质与能力。又如学新目标八年级上册第7单元Whats the highest mountain in the world？我让学生找出语文和地理课本，了解关于珠穆朗玛峰及其他的“世界之最”的相关内容。到上课时学生都愿意开口说，即便是用汉语说他们都很开心，也有英汉相加的，课堂气氛非常活跃！

3. 教学要认真研究“导”的内容和方法，在提高学生学习兴趣、引导学生思维等方面多下工夫。在go for it 八年级下册unit4 reading What do you think of after-school activities？ What should you do to relax？ 大多数学生活跃起来，如果再以过去的方式读、讲、练，什么样的课题也不会吸引学生，而放手让他们自己去读去讨论，他们读懂了他们喜欢的熟悉的英语版的话题。就连学习一般的同学也积极地投入进来，去寻找自己的烦恼和问题（problems、stress and all kinds of classes...？）以及有关代沟问题是什么？从而释放心理的压力，苦恼！学生非常乐意并且积极讨论。其实现在的学生有好多事不愿意也不想给教师家长说自己的事及自己的心里话！但是他们很乐意与同伴交流！

在教学中要真体现英语教学的灵活性，教师要指导、帮助和激励学生主动学习，必须提高自身的全面素质，包括对课标和教材的全面把握和理解，对教材的合理运用、取舍与处理。在激烈竞争的时代，新课改的今天，作为英语教师我更应该与时俱进，平时我也要多听课，多评课，特别是听评一些优秀的公开课，优质课，并且不断进行课后反思，不断提高自己的教学水平和理论水平。只有在这样的教育教学实践中，教师才能真正地做到了教学相长，从而使自己从教学观念、教育理念到教学方法和教学模式都能不断进步、不断优化，从而实现英语教学的灵活性。

总而言之，作为新课程背景下的英语教师应该从传统教学理念中解放出来，不断加强业务学习，加强自身修养，多角度、全方位地实现英语教学的灵活性，轻松高效地完成英语教学目标。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）