小学个性化作文教学策略探讨

李水玲

摘 要：小学阶段学生的身心发展具有较强的特殊性，针对其进行的作文教学，需要注重一定的策略。作为小学阶段的重要作文形式，个性化作文教学一直是广受关注的重点。不少教师着眼于此，进行了积极探索，获得了显著成果。将视角聚焦于小学个性化作文教学，尝试分析和探讨“如何在小学阶段开展个性化作文教学”这一问题。

关键词：小学语文；个性化作文；策略

个性化作文教学，顾名思义就是培养小学生个性发展的一种作文教学方式。当前不少教师着眼于此，采取了多种有效措施对小学个性作文教学的具体方式进行了策略需求，获得了一定成果，但是仍旧有部分教师并未注重到小学个性化作文教学的重要性。基于此，尝试开展相关研究，进行小学个性化作文教学的策略探究。

一、积累素材，自主选择

在小学生进行作文写作过程中，最为重要的就是有素材可写。试想，如果学生在写作时无从下笔，那作文教学效果可想而知。因此，本文认为，要想提升小学个性化作文教学水平，必须着眼于学生素材积累能力的培养，并在此基础上，让学生能够自主选择具体的写作形式和写作素材，来完成个性化作文。需要注意的是，学生自主选择素材的能力并非凭空而生的，而是需要教师加以培养，这也是小学个性化作文教学的必备环节。

例如，我在教学中，就较为注重培养学生素材积累能力，引导和鼓励学生自主选择素材，进行个性化作文写作。在教学完《我们的民族小学》这一课后，由于本文涉及了“学校”的话题，我就组织学生，以“我的学校”为主题，进行了个性化作文。在写作之前，我鼓励学生充分借助网络、书籍等各种载体和媒介，进行写作素材积累，并自主选择写作形式，如日记、小说、记叙文等多种形式，让学生充分展示自己的个性，高质量完成写作。事实证明，这一举措有效促进了学生个性化作文写作。

二、注重观察，提升创意

观察能力是小学生理应具备的重要能力之一。培养学生观察能力，也是《义务教育语文课程标准》所明确指出的要求。小学个性化作文教学作为小学语文的重要内容之一，其更需要注重培养学生的观察能力，让学生在充分观察和思考的基础上，进一步激发自身思维，提升认知水平，积累相关经验，提升作文写作的创意性。还需要特别说明的是，学生在观察过程中，教师要积极引导，防止学生观察内容、观察范围千篇一律，要引导学生进行个性化观察，为小学个性化作文教学的开展奠定坚实的基础。

例如，我曾组织学生以“小草”为主题，进行个性化作文写作。“小草”这一形象，在我国历史上已经获得了无数赞誉，尤其是其坚韧顽强的品质。在进行这一主题作文的教学中，我鼓励学生从不同层面出发，结合自身体悟，借助生活经验，对“小草”的形象形成更为深刻的认识。部分学生在写作过程中表现出了个性化，其写作并非千篇一律赞扬小草的顽强，而是说出了另外一个特性：我讨厌小草，因为它总是争夺庄稼的养分。该部分学生的特殊观点，就是基于自身观察基础上的，这无疑提升了作文的创意。

三、鼓励自评，引导修改

在一般形式的作文教学中，学生在完成写作之后，往往由教师进行评价，学生根据教师评价进行作文修改。事实证明，这种方法所获得的效果并不好，学生很难进行个性化作文。更有甚者，学生对教师所做出的评价不屑一顾，导致写作水平无法提升。因此，本人认为，小学个性化作文教学必须突破这种教学模式，鼓励学生自主进行作文评价。教师则需要积极引导学生对作文进行自主修改，让学生自己发现自身写作过程中出现的问题和优点，进一步提升学生个性化写作水平。

我在教学中就一直较为注重引导和鼓励学生自主进行作文评价和修改，主要从两个方面着手践行了上述理念。一方面，我积极创新评价方式，在学生个性化写作结束后，我引导学生进行自评，同时鼓励学生相互评价，对彼此作文进行打分。这一举措，增强了学生写作兴趣。另一方面，我根据学生的年龄特性，引导学生进行作文修改，在学生自行修改结束后，我再对学生进行指导，让学生明白彼此之间的区别，提升学生作文修改水平，进而提升学生个性化写作能力。

四、強化鼓励，提升水平

学生在进行个性化作文写作过程中，往往由于自身知识水平、性格特征、生活经验、写作水平等各方面的影响，作文质量出现一定差异。面对这种情况，教师必须善于鼓励和引导学生，采取举措保持学生写作兴趣，帮助学生树立自我效能感，进一步增强学生写作动力。方式的采取，可以多种多样，但有一点需要注意，即不可片面鼓励，而应结合实际情况，该鼓励的鼓励，不该鼓励的要加强引导，以保证小学个性化作文教学成效。

我在进行《她是我的朋友》这一课时的教学时，就临时根据实际情况，进行了个性化作文教学。在学习这一课时，不少学生开始讲述他们自己的朋友，鉴于此，我直接将课堂改为个性化作文教学，让学生自行写作“我的朋友”。学生写完后，我发现水平差异较大，对于写得很好、进步较大的学生，我给予了表扬和鼓励，对于写作效果差且没认真写的学生，我详细了解了原因并进行了引导。通过这一举措，有效激发了学生对个性的展现，提高了学生写作水平。

总体而言，小学个性化作文教学对学生作文素养的提高有着不可忽视的影响。但是，这一目标和效果的达成，需要一定的策略。教师作为小学个性化作文教学活动的主要组织者和实施者，需要发挥主观能动性，加强个性化作文教学创新，充分注重小学生身心特性，以实现小学个性化作文教学的最佳成效。

参考文献：

[1]王英华，梅琳.小学个性化作文教学的问题及对策[J].语文教学与研究，2017（17）：89.

[2]何春芹.浅谈小学个性化作文教学[J].作文成功之路，2017（9）.

编辑 高 琼