探究如何有效开展小学英语趣味教育

罗新平

【摘 要】在小学英语教学之中采取多元化的教学方式创设具有趣味性的教学环境，激发学生的英语学习兴趣，在学习之中感受快乐，达到良好的教学目的。

【关键词】小学英语 趣味教育 教学方法 有效开展

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.113

一、采取比赛教学方法

比赛性游戏既能鼓励学生的学习积极性，又能极大地提高学习效率。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做错或动作最慢的学生被淘汰，优胜者为本组赢得一颗红星。由于大家都想为自己的组争得荣誉，所以都很积极地投入到比赛中去，学习效果非常理想。又如在教数字的时候，让同学按小组为单位，接龙式的报数字，看哪组报得又快又多。为了使自己的组取胜，每一个学生都把数字背得很熟，游戏时思想高度集中，表现都不错。

二、创造英语学习情境

英语作为一门听、说、读、写的课程，想用母语学习和掌握它有很多困难。作为一名教师，应努力为孩子创造英语学习环境，让他们的眼睛能看到，耳朵能听到更多的英语。要体现互动和交流教学，教师会放开过去的传统翻译教学，学生应该放弃以前的机械记忆方法，机械教学法不能让人使用灵活准确的语言。所谓学习环境，不单单指的是课堂，还有各种学习场所、生活场所和娱乐场所。在课堂上，教师以身作则，尽量减少母语的使用，用英语表达你想传达的信息，表达自己，为学生创造一个形象生动、亲自参加的英语学习环境。让学生能用英语与老师交流，表达自己的思想和情感。当然，教师的教学对象主要是一些小学生，也不可能完全理解语言的意义，所以教师在教学中可以同时添加一些肢体语言，如眼睛、嘴和手势或身体的图片，帮助学生理解。同时，教师和学校应积极组织一些传统的课外活动。

三、与学生交换学习角色

以学生学习为主导的教学新时代，教师可以把课堂学习的主动权交给学生，与学生交流身份，让学生尽量说自己的英语知识和解决方法。教师的角色由传统的教学模式转变为组织者和参与者，使课堂更加有趣，同时也为学生提供了积极的思维和更多的时间空间，让学生积极参与英语学习。让学生体验口译过程，帮助他们了解知识，让他们学习更多的知识，掌握更多的技能。

四、采取多元化的教学方法

在课堂教学中使用挂图、卡片、实物、TV、VCD、电脑、录像等电教器材、简笔画等让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，用“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。如教Eating out这一课，我们可以用数码摄像机到附近的肯德基店里去拍摄一段影像，里面出现课文中的真实场景和对话，再把要学的单词如apple pie、cake、chicken等等实物拍摄出来，放在多媒体上，学单词时，看一个说一个，对话也一样，然后把录像关了，请同学上台表演。这样的效果比拿卡片要好得多。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西进行实物教学，或让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，编一些短剧进行即兴表演，营造语言交际的情景。形象生动的情景能使学生产生身临其境的感觉，也加大了课堂的容量，提高了教学效率。

五、在歌曲之中学习英语

搜集一些国外的英语歌曲，将其运用于教学当中也可以有效提高英语教学效率。教学英语歌曲应当选择旋律简单、朗朗上口、内容健康、节奏轻快的曲子，可以直接利用已经编著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，将需要教授的英语单词编辑成句子，按照原本的旋律进行演唱。与日常语言交流相比，歌曲更富感染力，可以，学生在歌唱的过程中，不知不觉的就可以对一个单词形成持续性的记忆，歌唱的次数越多，形成的记忆就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意识中，也就不会被轻易的忘记了，符合人类记忆规律的特点。在歌唱的过程中，老师可以对学生的读音进行纠正，让学生养成正确的英语发音习惯。

六、提高学生的英语素质

新课标的深化改革，要求小学英语教师不仅要向小学生传授英语知识，培养学生的英语能力，还要促使学生能够进行自主学习，培养发散思维和想象力，从而达到提高英语语言综合素质的最终目标。然而传统的教学方式并不符合新课标的标准，也不符合我国社会教育发展的一般趋势。但创新性的趣味化教学方法能够以兴趣引导学生的学习方向，培养学生的英语基本学习能力和对英语这门学科的理解学习能力，促进学生对英语知识的学以致用，从而真正達到提高学生英语综合素质的教育目标。因此，小学英语教师应当在教学的各个环节中渗透趣味化的教学手段，引导学生各方面综合提高。

七、趣味教育之中的巩固环节

在巩固环节，老师可以让同学们手、口、脑并用，设计一些学生感兴趣的活动，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，全面锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学生综合语言运用能力。比如：听音排序、根据关键词叙述故事、情景交际等等。这就用到形成性评价和终结性评价。除此之外，我们教师还应根据学生的表现及时进行评价，如有声评价、体态评价、小组评价等等。我们的老师普遍存在对学生的评价单一化，老师应用多元化的评价手段对同学们的展现和进步进行认可，让学生充分感知学习过程的愉悦、体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，强化正确的学习态度和方法。

综上所述，现代教育理念下的小学英语教学应该是彩色而有声的，是灵活多变与丰富多彩的，是艺术性与趣味性的完美结合。根据小学生注意时间短的特点，我们要采用多种教学手段来组织教学，为学生营造一种轻松愉悦、活跃而融洽的课堂教学氛围，让学生感到既新鲜又刺激，既紧张又活跃，激起学生学习的激情，让我们的小学英语课堂充满生机与活力。

参考文献

[1]张芸.小学英语趣味化教学策略探析[J].学苑教育，2018（06）：67.

[2]朱冬雪.小学英语趣味教学模式的构建策略[J].中国校外教育，2018（01）：83.