探析新课改下初中英语教学质量的优化与提高

李学琴

【摘 要】听、说、读、写是初中英语学习的四种基本能力，在新课改的背景之下对英语学习提出了掌握知识和培养能力的综合素质新要求。其中综合能力的培养以高质量的教学作为支撑，教学质量的优化提高体现在对学生自主学习能力、学习兴趣的培养，学习主体地位的尊重和学习自信的树立上。

【关键词】新课改 初中英语 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.112

对于学生而言，学习英语不只意味着多掌握一门语言，还能提高逻辑思维能力，形成一些新概念。使用英语与不同国家的人交流，也能开阔眼界。要在头脑中建立起英语的大厦，就必须打好词汇和语法的地基。初中是学习英语词汇和语法的重要阶段和培养学生对英语学习兴趣的重要时期，教师对学生的英语学习起到了不可替代的引导作用，教学质量的提高使得学生学习效率的提高成为可能。由此，本文着重就新课改的背景下对英语教学质量优化与提高的具体方法进行了如下探讨与分析。

一、调动学生学习兴趣，为提高教学质量创造条件

（一）优化教学方式，增加课堂趣味

传统英语教学方式单一，课堂单调乏味，难以勾起学生对英语的学习兴趣。新课改之后，随着科技的发展，结合多媒体教学，利用图片，声音和影视为课堂增姿添彩。毫无疑问，要想学好一门语言，就必须从单独的字词开始。英语中的单词就相当于我们汉语中的字词，传统英语教学注重词汇和语法的学习，这一点本来没有错。但是，传统的教学方式导致教学效果并不理想。在单一的教学模式下，导致过去培养出来的学生往往书面成绩很高，但对于自己学习的语言却根本开不了口。

过去英语教学注重语法形式，例如教师在提到状语从句时，往往会解释说：“状语从句是指句子用作状语时，起副词作用的句子。它可以修饰谓语、定语、状语甚至整个句子”。可是教师往往忽略了一个问题，那就是很可能很多学生甚至连什么是状语都不知道。如果是多媒体教学，就可以图文并茂的呈现出状语的定义、结构，并且可以在影视片段中截取部分包含状语从句中的人物对话来帮助学生理解，最后进行分组练习、彼此对话，课堂趣味性大大增强。此外，注重优化教学方式，可以在课堂上更好地吸引学生注意，提高学生学习效率的同时也提高了教学质量。

（二）丰富语言背景文化，克服学习功利化

无论是在中学还是在更高年级，教师和学生都是教学的两个主要构成要素。而很多学生都以取得高分为学习目标，这就产生了功利化的学习现象。此外，教师在传授学生知识的过程中，经常会出现提示说：“下面这个知识是考点，请同学们集中注意”。教师教学不仅局限于知识点，甚至书本上除了考点以外的知识也统统不讲。教师讲课只为考试和高分而讲，而学生也出现这类功利化学习的思想。学生对待英语学习，往往是只背几个单词、记几篇模版，混过几门考试，只求分数即可，而忽略了语言学习本身的意义。这样的教学，根本无法达到新课改对培养学生综合素质能力的要求，也无法让学生对英语语言产生真正的兴趣。教师和学生都需要改变思想，抛弃功利化的学习理念。教师在教学时应该多给学生补充一些课外知识以及英语这门语言的背景文化，让学生了解对自己所学的语言。例如，在學习Introduce的章节内容时，教师可以组织学生进行课堂演习，彼此间进行自我介绍，然后利用多媒体向学生展示外国人的自我介绍方式，对比彼此之间的差异，引起学生对不同国家文化之间差异的兴趣。

二、尊重学生主体地位，营造良好学习氛围

（一）平等交往，宽严结合

课堂氛围良好和学生积极主动是评价一堂课称之为好课的其中一个标准。教师想要上好一节课、达到最好的教学效果，良好课堂氛围的营造是一个关键因素。因此，教师必须尊重关爱自己的学生，主动与学生交往沟通，不用有色眼镜看待任何学生。上课时多鼓励学习水平处于不同层次学生回答问题，对于回答错误问题的学生不要过于苛刻，甚至对于主动起来回答问题这种行为还可以给予口头表扬，以便活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。但对于破坏课堂纪律的行为也要严肃处理，避免出现秩序混乱。在课堂之外，切忌与学生交往时摆出一副居高临下的姿态，要让学生感觉双方的交往是平等的，给学生留下一个公正、客观的形象，做到和蔼却又不失威严。

（二）学生为主，教师为辅

教学应该围绕学生应该如何学得更好，而不是教师应该怎么把课堂掌控得更好。学生是学习中的主体，教师只是起到一个引导作用，在实际教学中，却常常是教师处于主导地位，学生反而成了配角。教学质量的提高是为了更好地促进学生的学习，要求必须充分了解学生的需求、身心状况以及学习能力。为了充分达到教学效果，提高学生学习效率，可对学生采取分层教学，分层教学并不意味着以成绩高低进行分组，教师应根据学生的学习能力的高低、身心发展水平的差异和需求的不同对学生进行分组、分层教学。形成师生和生生互助教学模式。

三、培养学生自主学习能力，增强学科自信

新课改明确要求要培养学生自主学习能力，可见培养学生自主学习的重要性。对于这一能力的培养，在初中阶段，教师可以在对学生预习作业的布置中下工夫。在中学的英语教材中每一个单元后面都有Read and act，譬如，在学习Good morning这一单元之前，就可以要求学生下去预习这一单元的内容。为了保证学生进行预习之后的学习效果，要求每一个学生按照Read and act中的内容第二天随意找搭档进行情景演练，每一个人进行三轮，三轮换不同的搭档，并对每个学生进行评分，三组评分相加就是学生最后得分，分数最高者可以得到一次未来课堂上因为犯错（非原则性错误）免被扣分的机会。除了在预习阶段以外，在课堂上，教师也不能忽略对学生自主学习能力的培养，在教师讲授新课的时候经常给学生一定时间默读，了解文章大概内容。在默读之前给学生提几个问题，让学生带着任务有目标的融入课堂，帮助他们锻炼思维和提高归纳总结能力。学生自主学习能力得到提高不但会减轻教师负担，还能降低学生对英语的畏难情绪，增强学生学科自信。

综上所述，新课改对于初中英语教学所做的要求目的就在于使得教育能够更好地服务于人才的培养。教育是教师和学生的双边活动，教学质量的提高不能只依靠教师单方面的改变和努力，还需要学生的积极参与和主动配合。如此，才能更加有效地提高教学质量。