浅析小学语文教学中的阅读教学改革

吉子舍海

【摘 要】阅读占据了小学语文教学的重要部分，是帮助小学生建立起正确的三观价值、传承中华文化的重要载体。如今想要提高学生的阅读能力有很多种方法，需要教师不断地进行教学改革才能让学生有所提高，进而掌握正确科学的阅读方法。基于此，本文将浅析小学语文教学中的阅读教学改革。

【关键词】小学语文 阅读教学 改革创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.019

阅读能力是小学生所要掌握的必不可少的语文能力之一，它需要学生长期的培养和积累才能逐渐锻炼而成。在新课程的改革下，教育部门也要求学生要多读书，增加自己的阅读量和综合素养。小学时期正是学生培养自己良好学习习惯的最佳时期，阅读能力不是一个能够一蹴而就形成的能力，所以对小学生的阅读能力教学显得尤为重要。因此，在小学阶段培养学生的阅读能力非常重要，对这部分的教学进行改革也势在必得。

一、探究现代小学语文阅读教学的现状

首先，目前的小学生缺乏阅读兴趣，不爱读书，也没有意识到读书的好处。小学阶段是学生最贪玩的时期，他们不会认真的进行阅读，阅读对他们来说是一种煎熬。所以在小学语文教学中，想要进行阅读教学也更具有难度和挑战性，目前的学生都整体呈现出不爱读书的现象。其次，在应试教育的背景下，学生缺乏阅读意识，更没有自主阅读的时间。传统的语文教学模式过于强调学生的應试成绩，往往忽略了对学生能力的培养。家长和教师都没有意识去教育学生应该多读书，读好书，反而将学生的课余时间都安排的满满当当，去上补习班或是报兴趣班等等。如此一来，小学生自然就没有时间去进行自主阅读。

最后，有部分学生会自己进行阅读，却没有教师和家长的正确引导与帮助，阅读一些无用的书籍，效果反而不好。冰心曾说：“读好书，多读书，读书好”，这部分学生就是没有掌握“读好书”的精髓，缺乏语文教师的指导和帮助来选择性读书。这样的阅读是无效的，既会浪费小学生的时间，更不利于他们形成正确的科学价值观和培养起高尚的道德情操。久而久之，就会造成严重的问题。

二、小学语文教学中的阅读教学策略

第一，针对学生没有阅读兴趣，语文教师应当革新自己的教学方式，将教材中的阅读文章进行生动讲解，以此来激发起学生的阅读兴趣。小学语文课本上有各种各样的阅读材料，这些都是学生在课堂上需要学习和阅读的内容，教师应该抓住这样的时机去进行阅读教学，充分利用教材中的阅读文章来激发起学生的主观能动性，让他们愿意自己去进行阅读。语文教材中的阅读文章都是经过教育部门精挑细选后留下的，学生学习之后会有颇多收获。语文教师就可以借助这样的文章特点来勾起学生的好奇心，教给他们中华上下五千年的渊源历史，进而让他们爱上语文阅读。这样的阅读教学不仅能够全面提升学生的语文学习能力和阅读兴趣，更能让中华文化得以传承，让学生在阅读中汲取知识，培养起小学生的道德情操和优良的行为品质。

第二，语文教师要采用现代教学技术来培养学生的阅读意识，通过合理的方式为学生创造出阅读时间。众所周知，小学生对教师的话可谓是“言听计从”，这个阶段的学生是最听教师的话的。所以，教师要多通过自己的教学方法来培养起学生的阅读意识，给予学生足够的阅读时间。例如，教师可以组织学生们将自己的课外书带到学校里去，统一放到教室的书架上，如此一来就会形成一个小小的图书角，这里是属于学生自己的空间，教师要多鼓励学生去自己借书来进行阅读，在课间营造出良好的阅读氛围。如此学生便会逐渐培养起良好的自主阅读意识。当然，教师也可以通过多开展阅读活动来增大学生的阅读时间，让学生能够多阅读，爱上阅读。

第三，小学语文教师要有策略的对学生进行阅读训练，多引导和帮助他们进行有针对性的阅读。阅读能力的培养不是一个一蹴而就的过程，需要学生日积月累的沉淀才能有大的进步。所以，教师是学生培养起良好阅读能力的最佳引导者，需要在小学生的阅读能力培养过程中对他们进行指导和帮助，引导他们进行正确的训练。在新课程的改革创新下，教师要不断推陈出新，结合教材中的阅读教材来对学生进行培养，让小学生真正的做到“读好书，多读书，读书好”，在创新的教学方式中不断提高自身的阅读质量和阅读效果，掌握到阅读的精髓所在。

首先，学生在进行课堂阅读时要认真仔细的对教师提出的要求进行揣摩，认真体会其中的阅读方法。课堂是小学生进行阅读训练最好的场所，因为教师所讲解的内容最为精华，也是最适合学生的。当然，语文教师在备课时也要注意尽量做到因材施教，唯有全面掌握了学生的阅读能力后才能合理的调整自己的教学目标和教学进度。例如，教师可以让不同的学生针对自己薄弱的地方进行不同方式的训练，比如让理解能力较差的学生进行阅读分析，让情感体会较差的学生进行角色扮演，以此来朗读课文。诸如此类的阅读教学策略都能够分层次的对学生进行训练，让他们在课堂上得到最适合自己的教学。

其次，教师可以借助多媒体教学对小学生进行指导阅读和帮助，多媒体设备能够清晰具体的为学生展现出阅读文章的脉络，便于教师表达自己想要突出的重点，这样的教学方式能够更直观有效的让小学生快速抓住文章的重点，学会如何进行阅读，选择适合自己的文章进行阅读。

最后，教师要通过课堂上对学生的指导来让他们学会如何在课后自主的进行正确选择，挑选出适合自己的阅读文章，进行有针对性的练习，这样才是真正的帮助到了学生，让他们能够自主阅读，学会如何阅读。总之，想要正确指导和帮助小学生阅读，就需要让他们进行切身的感悟和体会，把握阅读的精髓所在，再配合现代教育技术来进行阅读能力的养成。久而久之，小学生就会真正热爱上语文阅读，感受到语文阅读的魅力，养成独立自主进行课外阅读的良好习惯。

三、结束语

综上所述，阅读能力是构成语文综合学习能力中非常重要的一部分，它需要学生持之以恒的毅力才能逐渐形成。在这个过程中，学生会逐渐丰富自己的文化内涵，足不出户也能周游列国，开拓自己的眼界和学识。培养起学生的自主阅读能力固然重要，但这之中离不开教师的悉心指导和帮助，让小学生能够真正感悟到阅读能力提升的精髓，进而激发起他们对阅读的热爱和激情，全面提高自身的人文素养，通过阅读来树立起正确科学的价值观，陶冶情操，成为道德品质高尚的优秀社会主义接班人，符合如今社会对人才的高标准、高要求。